数学，对许多学生来说，总是一门高深的学问，枯燥而乏味；数学课上他们也总是会不断地向周公示好，以求神灵庇佑。那么，对于老师来说，如何引导他们理性的看待这一基础学科，怎样提高学生对数学学习的兴趣，如何增强他们学习数学的信心，就体现一个数学人的良知了。
现在，学校给我们提供了很多的、各种各样的教学平台，也会安排我们去接受不同的教育培训。但所有的这些，因为只针对于对教师，对于学生来说，在课堂上还只能是被动的接受，所以，我们的课堂效果，也总是一如从前，哪怕教育手段再再次的更新，也解决不了根本问题。因为毕竟，教育还是要真正地以生为本的，少一点功利，才能做好教育。
如果，我们的教学，能让学生真正的参与其中呢？！
多年前就一直在断断续续地“玩”画板，也非常惊喜地发现，现在“玩”画板的老师们是越来越多了。一方面，这是信息社会教育技术发展的必然现象，老师们是对自己的要求越来越高了，但另一方面也让小编深思：究竟又有多少的画板成果能真正应用于教学，甚至走进课堂呢？
画板走进课堂，就需要让学生参与画板的创作。基于现在学生的实际能力，能走进课堂的画板，必须是朴素的，不需要有莫测高深的技术含量，那么，综合几种常见的画板，“玲珑画板”的优势是显然的。
那么，以后我们的信息技术课堂，学生是不是就可以玩玩这些了呢？
数学这个东西只所以学起来艰难，主要还是因为原理的理解。
但，如果学生天天这样玩，数学原理还能成为问题吗？
当然，不只是几何，代数同样可以的！
用画板学习，能让学生更好的理解原理，那么我们以后的信息技术课堂，就可以放心地交给数学老师啦！机房提供一台电脑，教师发布一段视频，学生上交一份作业，不就可以轻松过关了？
也许，这样的教育，才能真正实现“在玩中学，在学中玩”的最高境界。尤其是没有高考压力的小学和初中的学宝们，何必天天补课、全家受罪呢？
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