【引言】学习写复杂的记叙文是初中阶段作文教学的重要内容。如果将文章比为一个鲜活的人，那么“叙”和“记”的内容就好比是骨架，“情”、“议”好比是灵魂，缺少了灵魂，就只剩下干枯的骨架，文章也就没有了生命力和吸引力。抒情是作者和读者之间的桥梁。感人心者，莫先乎情。在写作中，要学会恰当地抒发自己的真情实感，让文章以情缀文，抒发真情，以情动人。
——七下第二单元写作教学设计
文/曾静
调动阅读积累。语文教材是最好的学习资源，其中有许多优秀的篇章可以作为我们写作的借鉴。这节课，我选取了七下第二单元的名篇作为学习的范本和依托，这是学生熟悉的课文，这些材料与学生的生活紧密相连，也能调动起学生的阅读积累，容易激发学生的兴趣。
鼓励真情实感。特级语文教师管建刚老师说过：“每个学生的内心都有一座写作的金矿。”大诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真情是文章的灵魂，抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素。
培养理性思维。《义务教育语文课程标准》中明确提出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”孙绍振先生说：“抒情文章，不能完全靠感情的倾泻。感情是无序的，只有以智性逻辑梳理，才能化无序为有序。”作文的思辨水平是凸显文章思想力的重要标志。所以，我有意识地引导学生在对课内外材料学习讨论的基础上进行领悟和提炼：恰当抒情有哪些方法或值得注意的方面？以此引导学生从感性认识上升到理性认识。
训练语言表达。《义务教育语文课程标准》指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，强调要重视学生的语言运用实践。作者的理性思考和情感抒发，最终都要通过语言文字呈现给读者。所以这节课大力突出学生的学习主体地位，将时间交给学生，尤其突出写的要求。在练笔中立足课内，链接学生生活，由片段而全篇。
【过程设想】赏“抒情”之笔——学“抒情”之法——写“抒情”之文
【学习目标】1.了解抒情是内涵，抒情的方式和怎样抒情。
2.学会采用直接抒情和间接抒情相结合的方式表达真情。
【学习重难点】学会采用直接抒情和间接抒情相结合的方式表达真情。
【学习过程】
导入：
出示两张图，美丽春光图和一张不及格试卷，让学生说最想说的话。
赏“抒情”之笔
（一）自学知识短文内容，理解什么是抒情，抒情有哪几种方式。
抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。也就是，人们在生活中，遇到各种事情，产生各种感情，或使你高兴——想放声歌唱；或使你生气——使你悲痛。这就是你对这些事情产生了感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，就叫抒情。抒情分为直接抒情和间接抒情。
（二）学生在课本上找直接抒情和间接抒情的例句，进行赏读。
预设：片段一：啊!这最后一课，我真永远忘不了! ——《最后一课》
片段二：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强! ——《黄河颂》
片段三：没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立! ——《土地的誓言》
片段四：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；……我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… ——《土地的誓言》
片段五：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。——《散步》
片段六：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:“放学了，你们走吧。”——《最后一课》
片段七：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。——《走一步，再走一步》
片段一、二、三采用直接抒情方式，片段四、五、六、七采用间接抒情方式。直接抒情表达比较直接，篇幅较短；间接抒情表达委婉，要将人、事、景、物融为一体，篇幅较长。
学“抒情”之法
教师引导：两种抒情方式没有高下之分。根据抒情的位置和文章的内容选择合适的抒情方式。直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。小弗郎士用一句话抒发出自己的内心情感：“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”这就显得自然而然，真切动人。间接抒情与直接抒情相比，必须得有一种凭借，即要有一种“附着物”作为依托：或人、或事、或景、或物，或议论中、或叙述时，将景物与人的思想感情互相融合，创造一种诗意的意境，让你去感受、去品味。因此，它的表现形式多样，可以分为四种类型：融情于物、融情于景、融情于事、融情于理，如片段四、五、六、七。
师生对话：怎样在作文中抒好情呢？
小组交流讨论——
1.抒情要自然、真切。
抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作。读后使人感到清新、自然。
2.感情要健康、真挚。 [来源:学科网]
古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表面华丽，实则没有可读性,更别谈有感人的力量了。
3.会运用直接抒情和间接抒情。
抒情要讲究方式、方法，应根据主题表达的需要，认真斟酌、选择抒情方式、方法，重视抒情技巧。
4. 通过细节巧妙抒情。
写“抒情”之文
（一）片段训练
分组试着用直接抒情和间接抒情的方式写一个片段，或者通过细节描写写一则表示喜怒哀乐的片段。写完后和小组同学交流，推荐写得好的同学集中展示。
【片段展示】：
侯老师是我的班主任，他讲课风趣幽默，经常把我们逗得哈哈大笑，我们大家都非常喜欢他。
平日里，谁违反了纪律，老师就拿出软尺，小做惩罚。有一次我马马虎虎把作业写错了，侯老师拿出尺子，尺子轻轻落到手上，一点也不疼，我望望他，不好意思地笑了，但教训记住了。上周，老师住院了，软尺被遗忘在桌角，安安静静地躺着，蒙上了一层轻灰，我的心里真不是滋味。
今天上午，侯老师竟然来上课了!突然之间，我看见老师头顶的白发，多了。语文老师说，侯老师是带病上课的，他不想耽误我们的学习。突然间，我的心揪了一下。
老师 ，我们希望您早点好起来！（骆奕君）
小时候，我在故乡的老屋里长大。
院子里有一株高大的梧桐树，一到春天开满了漂亮的紫色梧桐花，映衬的天空都有了颜色。还有几株粗壮的杨树，夏日里满院浓荫。放学回来，我们姐弟俩在院子里追逐打闹，笑声在树梢上回荡……后来，我们搬到了城里。每每回去，老屋风雨侵蚀，剥落的墙壁爬满了岁月的痕迹。狭窄的窗户，长满青苔和杂草的灰瓦屋顶见证了多少儿时美好的时光！
如今，又是春天了，院子里的梧桐树也该开花了吧？（赵子豪）
话音未落，他的眉微微一横，接着便狠狠地拧在一起，像一道凌厉的沟壑。而原来温润的眸子也硬生生被上下眼睑用力眯起而磨出尖锐的棱角来。他的瞳孔忽地缩紧了一下，紧接着上唇微动，仿佛在咬牙切齿。
猛地，他伶俐地扭过脸来，嘴角略微扭曲，一边轻蔑地扬起，抖动着，此时那双深邃的眼眸仿佛化作千万条利刃掷出，直勾勾地瞪着那些嬉笑的男生。凌厉并苍劲的线条勾勒出他长长的睫毛，笔直地刺出去，丝毫不掩饰他内心的不悦——
“你们说够了没有！”
尖锐的语调透出他浑身上下的怒意。他腾地站起来，狠狠地踹了一脚桌子腿，惊动了全班同学。顺着众人的目光，只见他鼻尖汗珠微冒，两颊通红，眼边有什么透亮的东西在阳光下闪动。是汗？是泪？无人知晓，可他锐利的光芒，却深深刺痛了我的眼睛。（赵晨琛）
（二）作文展示
命题作文二选一：
1.在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感呢？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
2.我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感，不少于500字。
【习作展示】
乡 情
我的家乡在山东单县，虽然只是一个县城，但面积比整个咸阳都大。
他是粗犷豪放的。在我的家乡，人们的主食大都是硬的、烈的；家乡的人也是豪放的——他们身体强壮，看起来都很粗犷。还有说话，山东人从不话里藏话，回答问题也是痛快的“是”或“不是”。他们见不得朋友有难，总是对朋友两肋插刀。
对于辽阔的他，我的心中充满热爱，我强烈地感觉到他对我呼唤，我也充分地感觉到我对他的思念——好像，我生来就是他的一份子。每每回去，我在他的身边会感觉到由衷的欢乐。闲暇时望着天空中初升的太阳，我知道，在他照耀下的那一面，正是我的故乡。此时此刻，我也知道我想他了。我想起小时候玩泥巴，我随意地捏出一个个小泥人，自己最后也变成了泥人；还有我在院子里爬树的情景；我和弟弟在冬天堆雪人打雪仗；在夏天一边舔着冰棍一边弹弹珠，有时候还捉迷藏……
我的家乡是美的。在春天，大片大片金黄色的迎春花开的时候，我总会想起读《西游记》时看到的孤卜金寺，总会以为这里就是黄金满地的孤卜金寺；在夏天，知了叫得欢快极了，仿佛在庆祝我与他的再次重逢；在秋天，落叶铺满了地面，像一个金色的湖，夏日残余的蚱蜢时不时从湖中跳出，多么像鲤鱼呀！几个捉蚱蜢的小孩就是渔夫，那是有点不真实的美好意境。冬天就是另外一番景象了，整个大地银装素裹，漫天飞舞的雪花变成了白色的蝴蝶；地上还坐着几个憨厚有趣的小胖子，伸着长而红的鼻子，那神情可爱得不像样！
从他身上长出来的食物是香的：土豆、西红柿没有一样不好吃的；还有羊油卷、羊肉汤、鸡汤，在冬天可谓“单县三宝”，吃下去全身大汗淋漓，再冷的天也不怕！
这就是我爱的故乡，这就是我想念的故乡，这就是我欢乐过、痛苦过、流过泪、奔跑过的我那美丽的、我深爱着又日思夜想的故乡！（袁豪呈）
我的烦恼
——写给爸爸妈妈
亲爱的爸爸妈妈：
你们好！请允许我用书信的方式同您们交流，尽管我们天天在一起，我想通过文字对你们说说我的心里话。
不知从什么时候开始，您们温暖的怀抱已经容不下我庞大的身躯；又是什么时候起，那曾被大手紧握的小手已悄悄从你们的手中滑落，原来那种温暖甜蜜的感觉正从心里一点点远走高飞，而我——您们心中曾经的宝贝，也正渐渐地、渐渐地变成了一只刺猬——一只愈来愈让您们感到不舒服的刺猬！
回想小的时候，因为您们全心全意的爱，带给了我无尽的快乐和满足，也带给我太多的幸福与温暖。相册里电脑中咱们一家人的幸福照就是证明。可是，随着我上了中学，我感觉自己的快乐越来越少了，变得越来越孤独。上学放学，还是你们说为了安全在坚持接送；同学的生日会，你们说浪费时间不如去上补习班；周末同学约着去咸阳湖边散步，你们说学习重要还是在家看书吧。渐渐地我无法与同学畅谈，常常只是呆望着那狭隘的四角天空，按部就班过着你们规定我过的生活，业余时间几乎都在学习，可是，成绩依然没有多大的起色。
如今，看着其他同学充满了阳光和自信，是那样独立与潇洒，我才感觉到了自己的无能与无知，也因此，我才慢慢地，慢慢地想要走出您们的保护，想要拥有属于自己的天地。
当然，我承认，我不是一个乖巧懂事的好女儿。我不是您们想要的那种成绩优秀又温文尔雅的小女生，我不是，我真的不是！可是我不坏，只不过，我想拥有属于自己的空间——我有梦，我想飞！我还是想穿上小时候的漂亮舞鞋，在更大的舞台和舞伴们一起翩翩起舞！我想在假日学习之余能放下书包，走进大自然，和同学们一起快乐逍遥，享受青春的挥洒和自由。
爸爸妈妈，我知道，在您们的眼里，现在的我一定是只不折不扣的刺猬，但您们可知道，其实，我不想当刺猬，一点儿也不想，我多么希望还能像小的时候一样，和您们快快乐乐地坐在一块儿，舒心畅快地聊天散步看电视，充分享受着那份叫着“家”的温暖……可是，难道我永远就只能做分数的奴隶总是被你们训斥吗？只能永远生活在您们的保护和控制之下吗？如果长大意味着妥协和忍耐，我宁可不长大！
爸爸妈妈，请放开您们的手，让我去飞吧——别再以爱的名义，剥夺我自由成长的权利。我期待着我们一家人能坐下来好好谈一谈，可以吗？
爱着你们的女儿 小雅
2018年4月（张曦之作）
【引言】
读说明文，增长知识，写说明文，融会贯通，但在日常教学中，教师往往觉得说明文没有其他文本那么“有味”，就一带而过，学生也觉得学得枯燥，至于学写说明文，更是觉得毫无头绪。其实在语文教学中，文本不仅是学生学习的材料和对象，也是学生仿写的范本。教学时必须抓好这两个关键点，把文本带向学生的生活，再把学生的生活用文本呈现出来，这在日常教学中就是习作内化训练。以写促读，从而爱上说明文。本期秦风，平利城关初中张洲老师分享说明文读写方法。
说明的顺序
——八下第二单元写作教学设计
文/张洲
【每课一得】
回顾本单元所学的四篇课文，他们都是事理说明文，想想他们在写法上有什么异同？
相同点：本单元四篇课文都是谈物候学、地理（地质）学、生态学和古生物学，作者综合学科知识，阐明现象背后的道理，说理逻辑严密，再加上优美朴素的语言，带有“科学小品”的特点，既传授了知识又给读者美的享受。
不同点：
《大自然的语言》四部分内容之间是按照逻辑顺序安排的。当然，本课生动传神的语言运用也是说明文写作的典范，例如文章开头用了“苏醒”“次第”“翩然归来”“簌簌”等词语，典雅、简练和生动，尤其是第2段一句四字和拟人手法的运用，把大自然丰富的物候写活了，这种语言，大大增强了文章的可读性。
《阿西莫夫短文两篇》属于地球科学范畴，内容上相互关联，说明方法有异曲同工之妙。两篇文章逻辑严谨，风趣幽默，以论证为主说理充分，每一个科学的心得发现会引起新的思考，综合不同领域的科学知识，是运用科学发现互相佐证来进行科学研究的杰作。
《大雁归来》把知识性、抒情性和思想性完美结合，课文不少记叙、描写、议论和抒情结合的语句，是我们仿写的好范本。
《时间的脚印》用地质学上的概念，先用名言引出时间的话题，接着用大量的例子来说明时间的大幅度变化引发的种种变化，最后说明“时间的脚印”有很多，指导我们“找寻地下的宝藏”，从而揭示研究“时间的脚印”的意义。
【知识卡片】
写说明文，写作主旨确定之后，我们就要选择合适的说明顺序。
介绍事物的发展过程、工序流程，一般采用时间顺序。
介绍建筑物、景点或者具体物品，一般采用空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置方向。当然，还得准确使用方位名词。
说明事理的文章，往往采用逻辑顺序。说明文的逻辑顺序由哪些？从现象到本质，整体到局部，从概括到具体，从主要到次要，从简单到复杂，从原因到结果，从性质到作用等等，不管采用何种说明顺序，都要考虑人们认识事物的先后次序，便于读者理解接受。
在实际写作指导的时候，不刻板强调事理说明文这一文体，特别是不要脱离抽象来讲“文体”的条条框框，先有写作欲望和表达的冲动，然后才是选择用恰当的说明方法和说明语言，“写简单的说明性文章，做到明白清楚”（2011年版《义务教育语文课程标准》写作要求）。
【习作指导】
文题1：校园的一角、广场扫描、乡村一瞥
指导策略：三个主题选择其一，练习用思维导图或提纲的方式，学生先交流行文思路，然后再进行评议。
文题2：介绍一件科技产品（智能手机、无线路由器、电视机顶盒、平板电脑……）
注意事项：先要查阅资料，了解产品功能和使用方法，选择适合读者年龄特点的说明内容，确立介绍重点和难点，再采用合理的说明顺序组织全文。注意，这时候所写的文章，既不是产品的使用说明书，又不是产品的科学构造图，是一个基于自己理解的，也是自己能够掌握的科学知识，要有对材料的加工和组合能力，语言要准确。
【学生例文】
手机，手机！
陕西平利城关初中八年级12班胡雅妮
无论是在街上、餐厅，还是地铁上，如今，人们“勤奋”地刷着手机屏幕的景象随处可见。在最近公布的第40次《中国互联网络发展状况统计报告》中，截至2017年6月，我国网民规模达到7.51亿，半年共计新增网民1992万人，占全球网民总数的五分之一。我国手机网民规模达7.24亿，手机网民占比达96.3%！手机成为我们上网不可或缺的设备。
不错，手机随着人类的进步，变化的也是日新月异，除了上网、看剧、听歌，现在越来越多的人开始使用手机理财、缴费、叫外卖、骑单车……移动互联网的服务范围和影响力进一步扩大，移动互联网的海量数据及大数据技术的应用使我们的生活更加便利。现在智能手机使我们眼界开阔，知识更加丰富，信息成井喷式发展，也使人与人交流沟通异常便利，使用起来快捷灵敏，让人倍感舒适。
手机已经成我们生活不会回避的一份子。苹果手机的创立者乔布斯的逝世，让许多人感到深深的遗憾与惋惜，但他留下的“苹果”却是让世人有所感触的。可现在的人们，尤其是年轻人，不热衷于自己的事业，不为梦想去努力，岂不是浪费了满腔的热血，虚度了美好的年华。俗话说，玩物丧志，丢失了自己的野心，辜负了曾受的苦。在各种场合都能随意见到低头族，他们大多都戴着厚厚的镜片，面色肌黄，没有手机就不安，就烦躁，这逐渐成为新时代的一个特征，像恶性肿瘤一样肆意的扩大发展。
科学进步是一把双刃剑。你是否有过这样的经历？亲朋好友相聚时，即使靠得再近，也没有人嘘寒问暖，几乎所有人都心照不宣地埋下头，抱着手机玩，本来情谊浓浓的聚会，却被每个人手心中冰冷的手机给完全打碎。而现实中，年幼的孩子，三两个聚在一起，玩不了一会儿，便吵着闹着问家长要手机玩游戏。于是，孩童清澈的眸里倒映出闪着星点光芒的画面。这究竟是谁犯下的错？谁埋下的种子，谁培育开出的花朵？
当又有一个人低下头去把玩手机时，那么他就很可惜地错过了沿途的所有风景，这自然的一切都因为他的低头而变得黯然失色，这是风景的悲哀，是大脑的悲哀，还是自身的悲哀？手机的出现与利用，着实是人类科技的一笔新兴财富，但其余那些坠入网河爬不起来的人呢？手机，到底有没有祸害你我?
有一幅漫画使我至今仍旧记忆犹新：一家人和睦的坐在饭桌上，都是陪老人过寿。所有的菜全部上齐，但除了两位鬓白的老人，剩下的儿女或子孙都在低着头“专心致志”地玩手机。老人似乎想说点什么，但干裂的唇瓣张了张，又无奈的闭上。两位老人，红着眼眶，互相给彼此夹菜，餐桌上只有缓慢的咀嚼声，而其他人全都无动于衷地玩着手机，冰冷的屏幕映在冰冷的脸上，像影影绰绰的鬼魅。手机这个东西，它似乎已成为身体上不可分割的器官，世界上最可悲最遥远的便是我和你在一起，可我们却在各自玩着手机。
请放下手机，迈出囚禁着你的笼子，去陪陪身边最亲的人吧；请抬起头来，抹去人世的隔阂与喧嚣，看看白云听听流水吧；请大家回到最初的样子；请回归本真，让手机便利我们的生活同时，也别让手机毁了我们的生活。
听话的小球
陕西旬阳城关二中八五班 冉雨楠
火车和高铁的站台边，都会有一条黄色的线，禁止在有车驶过的情况下靠近，这是一条安全警戒线。如果强行靠近，会有生命危险，有人可能要说，火车进站一般都会速度减慢，不要紧的。
真的会无关紧要吗？我们来看一个叫“听话的小球”这样的实验吧。
取一个U型管和一个直管组成一个环形跑道，不过这个跑道有一个弯道是没有划线的。再将一个小球放到直管的底部的风口处，看小球是不是能听话的沿环形跑道做运动呢？
实验开始，按下启动按钮，风机运转。只见小球从直管起跑，竟然乖乖的按照跑道前进，自行转弯，进入U型管。难道U型管有如此气场，让小球“快到管里来”？
伯努利定理显示：流体流速越大，压强越小；流速越小，压强越大。风机送出竖直向上的气流，U型管下水平管口处的空气流速较大，压强较小，上水平管口处的空气流速较小，压强较大。因此，U型管内部会产生由上管口到下管口方向的气流，与外部气流连成一股环形气流。当小球被托起到上水平管口附近时，就会在这股环流的作用下很“听话”的进入U型管，沿着管道运动到下水平管口。
同样的道理，当列车高速驶来时，靠近列车车厢的空气被带动而快速运动起来，形成气流，如果靠得太近，就会像小球那样，乖乖地听话，到“管里”去了。
所以，在火车（或者是大货车、大巴士）飞速而来时，你绝对不可以站在离路轨（道路）很近的地方，让它带走你。有人测定过，在火车以每小时50公里的速度前进时，竟有8公斤左右的力从身后把人推向火车。这时候真的是“身不由己”了。
不过如果能巧妙的借用这个原理，也会收到意想不到的效果，比如在足球场上，“香蕉球”就不是“听话的足球”，而是运动场上精准的科学了。（指导教师：郑宝琴）
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