找到一条“放心”之道
——对本学期作文教学的总结
又一个学期即将落下了帷幕，站在期末的尾巴上，照例来做一下总结，知道了来时的路，才能更好地往下走。
这学期，终于在教学上有了一个比较专注的方向，开始在作文教学方面有一些思考和实践，这对我来说是一个大的突破，意味着做事比之前更加专注了。
上个暑假开始比较集中地读了教学专业杂志上有关于作文教学方面的文章，还做了一些提纲、摘录放在印象笔记上，这样一来让阅读留痕，印象深刻一些，二来也方便查阅。以下展示几则阅读提纲：
提纲一、《中语参》2016.08版.p51
《例谈作文立意的思辨性训练》
内容梳理：
思辨性写作的必要性
操作：
第一阶段：讨论梳理
展示例子进行讨论，并相机提出“一分为二”的概念。
第二阶段：能力巩固
设置文题，运用“一分为二”的辩证思维法进行分析。
第三阶段：方法落实
展示例文，讨论点评文中体现的思辨性，并明确需要注意的事项
1、思潮性思维是否简单地否定原观点？
2、文章怎样一分为二地分析？
3、思辨性分析的语段在文章占多大分量？
4、思辨性分析与正反论证有什么区别？可以举例说明。
提纲二、《中学语文教学参考》
如何让文章思想深刻：
1.有历史厚重感，有现实针对性。
2.有独到的见解，言人之所未言。
3.展示读书积累，引用化用恰当。
提纲三、《中语参》期刊 2016.10版68页
《议论文，如何向析薪破理处漫溯》
内容梳理：
写议论文，既要善于引用事例，更要善于就例分析。正如刘勰的《文心雕龙.论说》所说：“论如析薪，贵能破理。”
常用技法：
例后假设。
例后探因。
例后比较。
例后反问。
例后比喻。
（实际操作参看在原文）
提纲四、《引导学生研究“分析的艺术”》
内容梳理：
议论文来自于“分析的力量”，而“分析的力量”又来自于“分析的艺术”。所谓“分析的艺术”，就是从各个部分、各个人物、各个方面、各个因素和各个层次上分别加以艺术的观察和思考，从而找出能够解决问题的关键因素。
一、研究“分析的角度”
二、研究“分析的方式”
比如：假设分析、因果分析、类比分析、递进分析、一分为二分析、分层次分析等
三、研究“分析的路径”
即是把材料与自己生成的观点用恰当的方式表达出来。
以前读过的东西很容易忘记，现在把有用的内容用提纲列出来，还注明了出处，要重新去查找、去学习就很方便了，这种方法值得推荐。
暑假过后，在这学期里，我又比较集中地阅读黄厚江老师的《爱上作文课》这本书，读了最大的收益就是了解到作文教学要摒除纯粹作文知识的灌输，而要专注于学生写作过程的指导，这个过程，可包括写作思维过程、写作情感过程、写作积累过程……而这一切要求教师立足于学生的写作内容，贴地而行，又要不断地向上吸收优秀同行、名家的经验做法，既要低头走路，又要抬头望天，这确实不容易，而我才刚刚开始而已。
黄厚江老师的《爱上作文课》，并不厚，但说实话并没有全部读完，但读了的那些东西不少都化作了实践，尽管实践还很粗浅，但这确实是我在知行结合方面的成长，这是我读书以来觉得最扎实的一次阅读。
感谢语文湿地这个平台，让我有动力把自己在课堂上的那些粗浅的实践都写下来，然后在我的专栏上跟大家分享，这一学期写的作文思考和实践有：
2018.1.7 《作文课——用提纲来教作文》
2017.11.26 《浅谈对随笔写作教学的一点思考和实践》
2017.11.21 《作文点评课——作文课上，一起评读，猜读》
2017.10.1 《谈写作——锤炼自己的语言，珍视自己的语言》
2017.9.17 《作文课——三问理思路》
2017.8.20 《谈写作——无字的休闲》
作者简介：郑燕璇，广东省汕头市潮南区砺青中学，扎根语文湿地，向阳向暖，努力光合作用。
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