写作,是个大问题。
每每提到写作,学生大多哀嚎一片。为什么写作如此不受待见?为什么学生们这么地不喜欢写作?作为语文老师我们要反省和思考的。
每每改到作文,老师们心碎一片。为什么语言总那么假大空?情感了了?嫁接痕迹严重?作为语文老师我们要反省和思考的。
据我所知,为了让孩子们写出优秀的考场作文,老师们可谓挖空心思,文化类题材,乡土题材……准备了不下10几类。
写作就这样一步一步沦为应试的产物,写作就这样一步一步变成了生活的怪胎。
难怪,不为心声的写作学生怎会发自肺腑地喜欢?
难怪,不为生活的写作老师读来怎会不“味同嚼蜡”?
纵使一些文章外表也算华美,也能获得高分,但是缺乏真情的文章一定走不远。也无法支撑起孩子未来的酸甜苦辣。
有老师会笑,我只管我的这一锤子买卖,其他关我何事?
可是,假使所有的老师都这么想,未来别的不说,看到国产电影你有本事别骂娘!得骂自己!
做老师还是要有点格局的。
写作,一直跟生命相关。
想想李煜沦为阶下囚就靠这一腔文字聊以度日,如果他还想着杜撰谁的文章,岂不半点偷生的信念也没有了?
想想苏东坡三起三落,是什么让他有胆气越艰难处越坚强的?文字!“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕!”
就是那一帆风顺官至宰相的晏殊,也是靠着文字来表达内心的欣喜“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风”;也是靠着文字来表达内心的忧郁“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”。
……
文字,当为生命而书,为什么我们走着走着就忘记了?
写作,不是一锤子买卖。为什么我们走着走着也忘记了?
我觉得还是源头——我们语文老师,出问题了。浮躁了,功利了。
于是静下心来读师傅君姐的《一路修行教作文》。
关于写作,君姐说,“不要去教写作,而是要去唤醒写作的激情。你让孩子们发现了,觉醒了:天哪!生活好有趣儿,成长好有意思,一定要记下来,必须记录下来。那,写作,就成了!
君姐说,“写作能力本质上是一种心灵的能力,是一种灵魂的状态,只有少部分可教,大部分,无法教。不要去教写作,但要促进写作。语文老师,不是写作训导师,而是活力激发师。你用什么样的手段,用什么技巧,用什么样的写作状态,让‘写’成为魅惑,成为责任,成为习惯,让孩子们欲罢不能,这些,乃是‘教’的最关键的部分”。
君姐说,“不要把写作变成劳役,而要把它变成‘爱自己’的工程。通过写,让孩子们爱上他们自己”。
君姐说,“写作就是遇见和看见。老老实实地把你所遇见的,你所看见的,你所想到的记载下来就是写作”。
……
为了帮助孩子写好作文,她拿好孩子“开刀”,她带领孩子走进滚滚红尘俯下身子观察身边的小人物,她不准学生考前背作文,她让学生真切地感受到“淡淡的生活也飘香”她还鼓励学生在生活的阴暗中学会思辨。
她的学生敢写,早恋题材,写!写得很挺有深味!
直到现在,我还是会常常想起她。
她曾在网上给我留言,对我说抱歉。她说:我是个善变的人,你又恰巧和我相逢在我最动荡的年岁,我不知道该说什么……对不起……
我不知道该如何回。但我想我有一天会有勇气对她说谢谢,说:“我是个不太会笑的人,也不太会说。我与你相逢在最美的年华,谢谢你告诉我爱是什么滋味。”
那些年,我爱的女孩儿,还有爱着的自己,都让我恍惚。我不知道是不是每一个人都会有这么一段经历。我有,所以,我知道,爱,是不容易的。——节选自《那些年我曾爱过》
这样的文字,莫说他写,我给学生读的时候,班里也是鸦雀无声啊,随处一瞥,都是专注的眼神。
她的学生敢写,隐私题材,写!写得还挺有趣!
过了一会儿,开始上第一节课了。刚上不久,我突然感到有一股强大的“浪潮”打击着我,原来是想撒尿了。好不容易挨到了下课,可倒霉事儿尽在我危急的时刻出现。刚下课,英语科代表叫我交作业,我翻翻课桌上堆积如山的书堆没有发现,又翻了翻书包……好不容易找到作业,结果却又上课了,没有上到厕所。——节选自《我多想上趟厕所》
跟学生一读这样的文字,全班笑得前仰后俯。
她的学生敢写,亲子题材,直面矛盾。
您或许不理解那天您被菜刀切到手时我的反应为什么那么冷淡,因为那时我想的并不是怎么救治您,而是您以前对我的“批评”:傻×,白痴,反应迟钝,弱智……
这听起来不像是批评,更像是辱骂。
说了这么多,或许您会认为我太没良心了,白养活我了。可这是事实,多么希望您看完之后有所改变啊……
——节选自《致妈妈的一封信》
跟学生读到这儿,学生沉默了,我太懂他们了,跟父母有矛盾的太多,只是在作文里总是歌舞升平,唱着母爱父爱的赞歌。
为什么我们的学生这样的题材不敢写呢?一则因为应试的作文,都被要求内容积极阳光。
二则,说白了,是君姐给了学生写作的安全感。而我们则给了孩子更多的设防,心理防线一道又一道怎么说真话呢?
为了帮助孩子们写好作文,君姐可谓“花样百出”:拿好学生“开刀”指导写文章、修改国旗下讲话、短文变长文、写身边的小人物、写自己的小日子、写自己、写班级播报、写影评……
如果想考高分,君姐大可不必如此费周章,可她常常心系的是孩子的写作未来。
我觉得我也应该坚持去为学生的写作做点什么。
首先,我想先让孩子们说真话。
为了引导学生们写真话,说人话,除了每天的日记写作之外,每天还会利用课前的一点点时间给学生读一篇《一路修行写作文》里的文章。
今天读的是《我的奶奶》-----
妈妈告诉我,奶奶临走时叮嘱她说:“第一件事是要照顾好大伯(因为大娘很早就离开大伯了);还有不要玥玥(就是我)离得太远,女孩子别让她有太大本事,要不以后就不管你们了。”
我听着奶奶的遗愿,心头很难过,我知道年轻时失掉女儿的阴影一直在她心头。我在奶奶坟前对她说:“奶奶,你放心,不管以后我本事大不大,走得远不远,我都一定会孝顺爸爸妈妈,绝对不会不管他们。”
文章读完,孩子们都红了眼圈。
还要我说什么呢?孩子们,这就是真挚的文章它所拥有的力量。
你怎么活就怎么写,最真实的东西最打动人。
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