写作，是个大问题。
每每提到写作，学生大多哀嚎一片。为什么写作如此不受待见？为什么学生们这么地不喜欢写作？作为语文老师我们要反省和思考的。
每每改到作文，老师们心碎一片。为什么语言总那么假大空？情感了了？嫁接痕迹严重？作为语文老师我们要反省和思考的。
据我所知，为了让孩子们写出优秀的考场作文，老师们可谓挖空心思，文化类题材，乡土题材……准备了不下10几类。
写作就这样一步一步沦为应试的产物，写作就这样一步一步变成了生活的怪胎。
难怪，不为心声的写作学生怎会发自肺腑地喜欢？
难怪，不为生活的写作老师读来怎会不“味同嚼蜡”？
纵使一些文章外表也算华美，也能获得高分，但是缺乏真情的文章一定走不远。也无法支撑起孩子未来的酸甜苦辣。
有老师会笑，我只管我的这一锤子买卖，其他关我何事？
可是，假使所有的老师都这么想，未来别的不说，看到国产电影你有本事别骂娘！得骂自己！
做老师还是要有点格局的。
写作，一直跟生命相关。
想想李煜沦为阶下囚就靠这一腔文字聊以度日，如果他还想着杜撰谁的文章，岂不半点偷生的信念也没有了？
想想苏东坡三起三落，是什么让他有胆气越艰难处越坚强的？文字！“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！”
就是那一帆风顺官至宰相的晏殊，也是靠着文字来表达内心的欣喜“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”；也是靠着文字来表达内心的忧郁“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。
……
文字，当为生命而书，为什么我们走着走着就忘记了？
写作，不是一锤子买卖。为什么我们走着走着也忘记了？
我觉得还是源头——我们语文老师，出问题了。浮躁了，功利了。
于是静下心来读师傅君姐的《一路修行教作文》。
关于写作，君姐说，“不要去教写作，而是要去唤醒写作的激情。你让孩子们发现了，觉醒了：天哪！生活好有趣儿，成长好有意思，一定要记下来，必须记录下来。那，写作，就成了！
君姐说，“写作能力本质上是一种心灵的能力，是一种灵魂的状态，只有少部分可教，大部分，无法教。不要去教写作，但要促进写作。语文老师，不是写作训导师，而是活力激发师。你用什么样的手段，用什么技巧，用什么样的写作状态，让‘写’成为魅惑，成为责任，成为习惯，让孩子们欲罢不能，这些，乃是‘教’的最关键的部分”。
君姐说，“不要把写作变成劳役，而要把它变成‘爱自己’的工程。通过写，让孩子们爱上他们自己”。
君姐说，“写作就是遇见和看见。老老实实地把你所遇见的，你所看见的，你所想到的记载下来就是写作”。
……
为了帮助孩子写好作文，她拿好孩子“开刀”，她带领孩子走进滚滚红尘俯下身子观察身边的小人物，她不准学生考前背作文，她让学生真切地感受到“淡淡的生活也飘香”她还鼓励学生在生活的阴暗中学会思辨。
她的学生敢写，早恋题材，写！写得很挺有深味！
直到现在，我还是会常常想起她。
她曾在网上给我留言，对我说抱歉。她说：我是个善变的人，你又恰巧和我相逢在我最动荡的年岁，我不知道该说什么……对不起……
我不知道该如何回。但我想我有一天会有勇气对她说谢谢，说：“我是个不太会笑的人，也不太会说。我与你相逢在最美的年华，谢谢你告诉我爱是什么滋味。”
那些年，我爱的女孩儿，还有爱着的自己，都让我恍惚。我不知道是不是每一个人都会有这么一段经历。我有，所以，我知道，爱，是不容易的。——节选自《那些年我曾爱过》
这样的文字，莫说他写，我给学生读的时候，班里也是鸦雀无声啊，随处一瞥，都是专注的眼神。
她的学生敢写，隐私题材，写！写得还挺有趣！
过了一会儿，开始上第一节课了。刚上不久，我突然感到有一股强大的“浪潮”打击着我，原来是想撒尿了。好不容易挨到了下课，可倒霉事儿尽在我危急的时刻出现。刚下课，英语科代表叫我交作业，我翻翻课桌上堆积如山的书堆没有发现，又翻了翻书包……好不容易找到作业，结果却又上课了，没有上到厕所。——节选自《我多想上趟厕所》
跟学生一读这样的文字，全班笑得前仰后俯。
她的学生敢写，亲子题材，直面矛盾。
您或许不理解那天您被菜刀切到手时我的反应为什么那么冷淡，因为那时我想的并不是怎么救治您，而是您以前对我的“批评”：傻×,白痴，反应迟钝，弱智……
这听起来不像是批评，更像是辱骂。
说了这么多，或许您会认为我太没良心了，白养活我了。可这是事实，多么希望您看完之后有所改变啊……
——节选自《致妈妈的一封信》
跟学生读到这儿，学生沉默了，我太懂他们了，跟父母有矛盾的太多，只是在作文里总是歌舞升平，唱着母爱父爱的赞歌。
为什么我们的学生这样的题材不敢写呢？一则因为应试的作文，都被要求内容积极阳光。
二则，说白了，是君姐给了学生写作的安全感。而我们则给了孩子更多的设防，心理防线一道又一道怎么说真话呢？
为了帮助孩子们写好作文，君姐可谓“花样百出”：拿好学生“开刀”指导写文章、修改国旗下讲话、短文变长文、写身边的小人物、写自己的小日子、写自己、写班级播报、写影评……
如果想考高分，君姐大可不必如此费周章，可她常常心系的是孩子的写作未来。
我觉得我也应该坚持去为学生的写作做点什么。
首先，我想先让孩子们说真话。
为了引导学生们写真话，说人话，除了每天的日记写作之外，每天还会利用课前的一点点时间给学生读一篇《一路修行写作文》里的文章。
今天读的是《我的奶奶》-----
妈妈告诉我，奶奶临走时叮嘱她说：“第一件事是要照顾好大伯（因为大娘很早就离开大伯了）；还有不要玥玥（就是我）离得太远，女孩子别让她有太大本事，要不以后就不管你们了。”
我听着奶奶的遗愿，心头很难过，我知道年轻时失掉女儿的阴影一直在她心头。我在奶奶坟前对她说：“奶奶，你放心，不管以后我本事大不大，走得远不远，我都一定会孝顺爸爸妈妈，绝对不会不管他们。”
文章读完，孩子们都红了眼圈。
还要我说什么呢？孩子们，这就是真挚的文章它所拥有的力量。
你怎么活就怎么写，最真实的东西最打动人。
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