迢迢赴关路，幽幽取经心
——参加河北省杨葛莉名师工作室整本书阅读教学论坛有感
陈群
5月20日，超有爱的日子。河北省杨葛莉名师工作室整本书阅读教学论坛开始的日子。这一活动诱惑着每个热爱语文的人。有幸报上名来的二十四名昌黎县语文教师在教研员董辉老师的带领下一路东行，穿过一个又一个村落，经过繁华的秦皇岛市区，来到素有天下第一关美称的山海关的一个叫做“南园中学”的地方，开启了紧张却收获颇丰的整本书阅读教学的学习模式，以自己的实际行动在表达着对语文教学、对整本书阅读教学的热爱。
聆听完一场又场报告之后，惊讶于杨老师的用心良苦。不必说来自人大附中骨子里透着学者儒雅的刘成章老师，也不必说来自沧州侃侃而谈的费灵芝老师，不断展示美妙歌喉的石素敏老师，唐山美女饶伟英和袁振霞老师，单是本地的温宏杰、任海燕和张宏三位老师的经验分享便为我的整本书阅读教学指出了一条明晰的道路。
一、繁霜尽是心头血．洒向千峰秋叶丹。
这是一场高规格、高质量、高效率的学术性研讨。每位走到台上的发言者均为到场的语文人掀开了整本书阅读教学的崭新一页。感谢无私分享的老师们，更感谢这场活动的组织者——杨葛莉老师。
每一次活动都浸润着她的心头血。一位即将步入花甲之年的师者，永远不知疲惫，不畏艰辛为我们的母语教学摇旗呐喊，传道授业解惑，她身先士卒带领着一群语文人向教学的更深处行进着……
回望几年来带着学生阅读与写作的美好历程，最应该感谢的是杨葛莉老师。做为她工作室的第一批学员，有幸一次又一次得到她的教诲与指导。记得的是几次面对面的传授与讲解，不记得的是无数次的引领与影响。尤其是无数个午夜时分，我们各自守在电脑的一端，来来往往发送着彼此思维的火花。她仿佛练就了火眼金睛，每一个错误都能够快速而毫不留情地指出来，她仿佛有用不完的精力让你丝毫不敢懈怠……
每一次见面，总要走到近前问候一声。这一次依然如此，永远是慈爱高雅的笑容，但她比往日多出了几句话:“又跑过来听课了，你是坚持的最好的，你是真的爱语文啊！”我笑而不语，但在心里却默默地说:亲爱的师傅，我知道我不是您最优秀的学生，但您永远是我心目中最好的先生。每一次活动的参加不仅仅是对语文的热爱，更是您高贵的人格，渊博的学养，赤子的情怀在催促着我不停上路，不断向前。
您都不曾也不愿停下前行的脚步，愚笨的我又怎敢怎能停下歪歪扭扭的蹒跚小步呢？
二、问渠那得清如许，为有源头活水来。
整场论坛以人大附中刘成章老师的《例谈整本书阅读教学的几个辩证关系》开场。此刘成章老师竟然与《安塞腰鼓》的作者同名同姓，讲座虽不似《安塞腰鼓》那般激昂，却有不一样的酣畅淋漓。整个讲座由一部《论语》缓缓而谈，时而生动叙事，时而理性阐述，更多的是读书人儒雅的幽默。那一个又一个巧妙的教学设计无不彰显着他广博的阅读量，那听似诙谐搞笑的话语无不散发着饱读经典的文化韵味……
让我感触最大的是他推荐的一串与《论语》与孔子有关的书单:《<论语>注译》《<论语>疏解》《新论语》《苏格拉底与孔子的对话》《正本清源说孔子》《孔子传》《去圣乃得真孔子》《非常师生》《孔子弟子评传》《<论语>故事》《在叙事中成就一个人的德行》《当<论语>遇上<圣经>》《鲁迅与孔子》《跟孔子学做人》《哲学漫画》……
身为一名具有二十多年教龄的语文人，无数次讲《<论语>十则》《<论语>十二则》，仅仅局限于熟记几个关于孔子的小故事，仅仅知道子路、子贡、颜回等几个孔子最有名的弟子，却从未沉潜下来好好将《论语》这本书通读下来，就更不必提刘老师开出的一系列书单了。
惭愧的同时令我深刻地意识到:语文教师最应该做的不是扯着嗓子在课堂上无休止的讲啊讲，更不是课后面对学生作业紧紧握着红色墨水笔不停的批啊批，而是要静下心来，翻开那些应该读而没有读的书狠狠地读啊读……只有教师打开了书籍的半亩方塘，见到了天光云影，学生才能够在我们的引领下见到天光云影，甚至拥有一条清如许的人生河渠。
三、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
张宏老师压轴分享了题为《信仰的力量》的阅读经验。这是将《红岩》和《青春之歌》两部红色经典进行整合之后的行与思。当她以PPT的形式出示学习目标：
1. 能够将两本书中具有共同点的共产党员进行关联，并与特务进行对比阅读，梳理提炼情节，圈点批注，体会信仰的力量。
2. 通过电影《烈火中永生》与小说《红岩》进行跨界阅读，形成观影报告。
张宏老师提到的“对比阅读”和“跨界阅读”不就是王荣生老师提到的“内容重构”吗？不就是青春语文掌门人王君老师基于整合思想的阅读教学吗？不就是群文阅读的探索先锋小语界名师蒋军晶老师说的群文阅读吗？不就是重庆树人教育研究院司体忠老师强调构建的“阅读场”吗？不就是直接指向让学生多元、立体理解文本，从读懂一篇到读通一类,从读懂一本到读懂一系列，并将知识、文化、方法、思维融于其中吗？
思绪定格到这里的时候，我不由得又细细打量了一番台上的张宏老师。这个身穿深色连衣裙的小姑娘还如三年前认识的那般小鸟依人，永远是脆生生的语调和满脸笑意，虽然因为赶时间在不停照稿宣读，但她已不是原来的那个小女孩了，她浑身上下无不充满力量与魅力，因为，她已经把自己读过的书充分运用到了她的整本书的阅读教学中，书里的那些知识已恰到好处地体现在她每一个教学设计中，她的一字一句无不在展示她读书的功底。
此时，我不得不对自己悄悄地说：当我们将书中的精华萃取出来用心实践，一次又一次，千百次的实践之后获得的才是属于我们自己的真东西。
四、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越
一颗喜阅读爱写作，冷思考静反思的语文心随着这场盛会的结束不但没有平静，反而更加折腾不止。
反观一直热衷的整本书阅读教学，最大的成就是阅读量超大，从2016年9月开学到现在近两年的时间，根据“阅读·月读·悦读·越读”的整本书阅读计划，我带领学生们重点读了《汪国真诗集》《普希金诗集》《朝花夕拾》《我与地坛》《西游记》《猎人笔记》《骆驼祥子》《红岩》《海底两万里》《创业史》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《简·爱》《昆虫记》《傅雷家书》《苏菲的世界》《平凡的世界》17部名著，现在余秋雨的《文化苦旅》正在阅读进行中，但整个阅读过程中存在着太多的遗憾与不足：
总是顾不上甚至不屑于设计一节正规的名著导读课，比如余秋雨的《文化苦旅》阅读始于期中考试后的匆忙阅卷时，没有时间与精力重读此书，只与学生一起观看了重庆电视台的《品读〈文化苦旅〉》之后便要求大家开始阅读了；总是一味强调埋头静读的重要作用而忽略了小组讨论的激趣与深化；总是不忘读写结合的写作实践却忽略其他丰富多彩的读书活动；总是呈现出很多思维碰撞的火花而没能及时以文字的形式捕捉并定格；总是疏于留下真实的第一首资料，更懒于将其整理总结成理论性文字……
幸好，再多的不足也难以掩饰我带着学生走在整本书阅读这条路上的事实；幸好，我还有大把的时间打磨每一本书的阅读教学计划；幸好，我还具有不断反思与改进的精神与品质，以求将整本书阅读教学做得更踏实、更专业。
文字落到此处，董辉老师带领一群语文人返程路上一路欢唱的情景及话语清晰异常。“群儿，好好思考总结一下吧！”多像网络上青春语文的掌门人君师傅及众姐妹兄弟的话语，温暖却有力量。
感恩迢迢语文路上遇到的每一位引路人与同行者，更感恩身边陪我一路取经的六位姐妹，愿携手同行取得的真经能使我们整本书阅读教学的风景更诱人、更美丽。
作者简介：陈群，秦皇岛市昌黎县第四中学语文教师，王君青春语文名师工作室成员，秦皇岛市作家协会会员，秦皇岛市语文骨干教师，语文湿地专栏作者，昌黎青少年活动中心特聘初中阅读写作教师。
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