2016年5月，2017年12月，黄厚江老师两次亲临凤台四中，示范作文教学、开展作文教学讲座，带给我们“共生教学”的理念。黄厚江老师把“共生教学”核心纲领概说为：“用阅读教阅读，用写作教写作，在阅读中教阅读，在写作中教写作。”
2017年3月，我校成立了“共生教学工作坊”，阅读黄老师的著作、撰写读书笔记、积极进行“共生写作”教学的尝试，本期就是工作坊成员程素兰、朱莉两位老师在听完黄秀梅老师的《记叙文中的细节描写》后进行的评课，也是一次的尝试。
学写故事
——事件的展开和角度的 选择
文\徐玉苗
教学目标：
1、让学生在写作中学习记叙文故事情节的展开和角度的选择。
2、学生通过三个真实的生活片断，把不同的内容联系起来，形成一个完整的故事。
教学方法：师生共生，材料与练习共生。
教学时间：一节课
教学过程：
一、话题导入：
1、我们今天要谈一谈“窗”的话题，这是大家最熟悉的。大家先自由地说一说，自己见到的窗子的材质、样子、特点、功用等，再谈谈与“窗”有关的词语、诗句。
出示词句，让学生读一读。
窗明几净、窗间过马、东窗事发、西窗剪烛、八窗玲珑、北窗高卧、东窗事发、东窗消息、驹窗电逝、冷窗冻壁、铁窗风味、雪窗萤火、萤窗雪案、云窗雾阁、 云窗雾槛、云窗霞户、云窗月户、十年窗下、剪烛西窗、十年寒窗、十载寒窗
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
雨点劈劈啪啪地敲打着窗户。屋顶上的雨水刷刷地往下流。劲风阵阵，吹得花园里的樱桃树惊慌地东摇西晃，树枝不时撞在窗玻璃上。 —— 奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》
（这些词语、诗句，都有着一个个与窗有关的故事吧）
2、现在我们就来说说安平楼302教室的窗户吧。
二、师生互动，材料与写作共生
（一）开头部分：
1、回忆第一块窗户玻璃摔碎的情景，让学生说一说，写一写，并交流。
2、出示习作材料（前3自段）：
安平楼302教室，有扇窗子很特别。
这扇靠近后门的窗户，不大，塑钢窗，还算比较厚实；每扇装着大块的单层透明玻璃，玻璃大约有5个毫米厚，也算比较结实。这扇窗样子很平常，却有着一段不寻常的故事。
去年的春天，大约是星期一，正在上生物课的时候，“哐”的一声。大家回头一看，这扇窗的一扇窗户框突然滑落。玻璃碎了一地，连塑钢框子也裂成三截。幸好下面没有人坐在那里。掉在地上的正是那扇塑钢焊接处炸了缝的窗。看着破碎的窗，生物老师说：“我看着那扇窗慢慢地倒下……”坐在近旁的学生也说：“吓得我一跳……”大家也纷纷说：“平时擦玻璃，也是小心翼翼的，生怕碰掉了。”“还有细心的同学用透明胶带粘了一下。”“大家早已习惯了，也就不大再关注那扇炸了缝的窗，谁知今天却倒了……。”班主任得知此事，连忙来询问“伤了人了吗？”并第一时间上报给年级组分管领导。
交流后并明确：
①评：入题迅速，简洁明了。“特别”留下悬念，引出下文故事。说明材质，对窗有具体感性认识。
②议一议“窗破”情景
引导学生叙事中学会描写，描写很重要，是记叙的灵魂，也可推动情节的发展。
事件的展开，一要符合认知规律，就要合理；（板书：合理）二要出乎意料：要有波折、波澜、要有变化。（板书：波折、波澜、变化）
③对话描写，也可补充窗破时的情景，丰富文章内容。
（二）发展部分：接下来怎写呢？（注意衔接）
1、出示衔接段：
但过了许久也没人修，大家慢慢地都快忘了。
2、写一写，缺了玻璃的好处。（也可让学生说一说烂窗的不好之处。）
学生写后交流一下，并展示习作：
缺了一扇玻璃的窗，夏可纳凉，秋可赏月，冬有飞雪舞，春有百花香。这扇窗成了很好的瞭望台。抬眼就可以从这里来看外面的风景：来去匆匆的老师和学生，还有一排新栽的高而瘦的银杏树和那不远处两棵粗壮苍劲的雪松。
3、再写“破窗”，依然选这扇窗来写，容易聚焦到一个点上，围绕一个点展开。（板书：围绕一个点）
①让亲历者说一说当时的情景。
注：（这是另一个窗子的玻璃框滑落的情景，为了更好的把故事情节集中起来，我们可以对故事情节进行必要的改造，依然用前文交待的那扇窗进行叙述。）
②出示习作：
又过了一段时间，在课间的时候，另一扇玻璃也歪了，幸好被一个正在窗前看风景的学生扶住了，才没有摔碎。后来在几个学生的合力下，把这扇窗送到了办公室。随即班主任又向学校反映了此事，但并没有修。就这样，这扇不宽的窗子就空荡荡的，一直这样。
缺了玻璃的那扇小窗，就这样伴着大家走过了春夏秋冬，转眼又到了春夏之季。
评：另一扇窗子滑落的情景，以叙为主，略写，语言求简洁。
（三）高潮部分
1、再衔接、过渡，引出高潮部分。
2、先让学生说一说当时情景，再给学生留时间写片断。
重点：一是要注意把风扇撞梁事件与窗联系起来，写好事物之间的关联；二是要写出细节，包括环境、场景等，更真实合理。三是要写出当时的紧张、害怕的情景。
3、习作交流：
①学生分别读作品，并互相评改。
②多媒体出示学生习作：
前几天，我们班发生了一件让大家现在想想还害怕的事，罪魁祸首竟然是那扇缺了玻璃的窗。
事情大致是这样的：2018年5月16日，那天特别闷热，到了下午第三节英语课，教室里还热得像馍笼一样，四个吊扇正在用力的转着，李老师也在用力的讲着课，同学们渐渐进入听课状态。课刚上了十来分钟，外面狂风大作，天阴沉沉的，好像要滴下墨来。一阵阵凉风吹进了教室，大家也舒缓了一口气。没过两分钟，狂风大雨伴着雷鸣，有人提议赶紧关上窗子。坐在窗户旁的学生迅速起身关窗，唯有这扇无法关上，凉风顺窗而入，大家还在暗自庆幸这风真凉快之时，突然，“呯——”一声巨响。后面的一个吊扇的扇叶，重重地撞到了上面的梁上，教室陷入一片慌乱。“快，快关电扇。”李老师语无伦次的喊着。一个动作快的男生，一慌，连电灯也关上了，教室一片昏黑，更是慌乱。
打开灯，过了一会，大家才静了下来，再看那扇叶、被折弯了，梁上也留下了几道深深的口子。
事后大家推测，与窗有关。
评：描写是记叙的灵魂，记叙文中描写不同的内容交融，会使文章更具表现力。（有矛盾，故事才精彩。）
（四）结尾部分
1、讨论哪个结尾好？
①出示结尾：
结尾1：
一个小小的窗，也能引发如此骇人的事。看来，安全无小事，平时一点点小的问题也要及时解决。这样，才能有效地避免大的祸事。
结尾2：
第二天，正当大家还沉浸在惊恐之中的时候，学校举行了地震演练，考虑之周全，场面之壮观，令人赞叹。可是有谁能注意到我们那扇破了很久的窗呢？
结尾3：
班主任写了一首诗：
假如
假如没有
昨日的雨大风狂，
我校安平楼前的银杏树，
也不会在地上躺。
假如没有
那么热的天，闷得心慌，
教室里吊着的电扇
也不会快速的飞扬；
假如没有那么大的风，
假如没有那扇缺了玻璃的窗，
高速转着的扇叶，
也不会亲吻上面的梁。
还好，
只是折弯而人未受伤，
还好，
今天无风又是艳阳。
第二天，有人来看窗和扇，估计那扇窗也快装玻璃了。
②先让学生说说自己的看法，并适时评点。
第一个结尾是议论性的，由窗引发深思，把主题点得很明，也有深度。但引申得有些突然，而且我以为记叙文以叙述的方式结尾更好。
第二三个结尾是记叙性的，可以让故事更完整。
第二个结尾引人深思，留下了回味空间，对比手法，批判得过于强烈。
第三个结尾，故事有一个较好的结局，寄寓了人们的美好愿望。诗句的运用，增加了文章的韵味，但有些突然；结尾不够精练有力。
2、角度的选择：
①角度的选择与上下文的叙述描写重点要保持一致。
②写作主题：多写真善美的一面，也可批判假丑恶现象。但批判不可夸大。这篇文章要多从正面来写，健康的认知是我们写好作文的基础。也就是说，与其批判大家对安全的无视，不如提醒人们对安全的重视；与其揭露遇事后互相的推委，不如赞扬人们的热情；与其揭露人心的险恶，不如赞叹人心的善良。
③透过一扇窗，可以叙述许多故事情节来，怎样确立主题，如何结尾，都要根据写作的实际需要，合理而又有波澜变化的情节，有思想，有意义的主题，才能写出好文章。
大家课下不妨再练一练，写一篇自己满意的文章来。
习作材料：
窗的故事
安平楼302教室，有扇窗子很特别。
这扇靠近后门的窗户，不大，塑钢窗，还算比较厚实；，每扇装着整块的单层透明玻璃，玻璃大约有5个毫米厚，也算比较结实。这扇窗样子很平常，却有着一段特别的故事。
去年的春天，大约是星期一，正在上生物课的时候，“哐”的一声。大家回头一看，这扇窗的一扇窗户框突然滑落。玻璃碎了一地，连塑钢框子也裂成三截。幸好下面没有人坐在那里。掉在地上的正是那扇塑钢焊接处炸了缝的窗。看着破碎的窗，生物老师说：“我看着那扇窗慢慢地倒下……”坐在近旁的学生也说：“吓得我一跳……”大家也纷纷说：“平时擦玻璃，也是小心翼翼的，生怕碰掉了。”“还有细心的同学用透明胶带粘了一下。”“大家早已习惯了，也就不大再关注那扇炸了缝的窗，谁知今天却倒了……。”班主任得知此事，连忙来询问“伤了人了吗？”并第一时间上报给年级组分管领导。
但过了许久也没人修，大家慢慢地都快忘了。
缺了一扇玻璃的窗，夏可纳凉，秋可赏月，冬有飞雪舞，春有百花香。这扇窗成了很好的瞭望台。抬眼就可以从这里来看外面的风景：来去匆匆的老师和学生，还有一排新栽的高而瘦的银杏树和那不远处两棵粗壮苍劲的雪松。
又过了一段时间，在课间的时候，另一扇玻璃也歪了，幸好被一个正在窗前看风景的学生扶住了，才没有摔碎。后来在几个学生的合力下，把这扇窗送到了办公室。随即班主任又向学校反映了此事，但并没有修。就这样，这扇不宽的窗子就空荡荡的，一直这样。
缺了玻璃的那扇小窗，就这样伴着大家走过了春夏秋冬，转眼又到了春夏之季。
前几天，我们班发生了一件让大家现在想想还害怕的事，罪魁祸首竟然是那扇缺了玻璃的窗。
事情大致是这样的：2018年5月16日，那天特别闷热，到了下午第三节英语课，教室里还热得像馍笼一样，四个吊扇正在用力的转着，李老师也在用力的讲着课，同学们渐渐进入听课状态。课刚上了十来分钟，外面狂风大作，天阴沉沉的，好像要滴下墨来。一阵阵凉风吹进了教室，大家也舒缓了一口气。没过两分钟，狂风大雨伴着雷鸣，有人提议赶紧关上窗子。坐在窗户旁的学生迅速起身关窗，唯有这扇无法关上，凉风顺窗而入，大家还在暗自庆幸这风真凉快之时，突然，“呯——”一声巨响。后面的一个吊扇的扇叶，重重地撞到了上面的梁上，教室陷入一片慌乱。“快，快关电扇。”李老师语无伦次的喊着。一个动作快的男生，一慌，连电灯也关上了，教室一片昏黑，更是慌乱。
打开灯，过了一会，大家才静了下来，再看那扇叶、被折弯了，梁上也留下了几道深深的口子。
事后大家推测，与窗有关。
第二天，正当大家还沉浸在惊恐之中的时候，学校举行了地震演练，考虑之周全，场面之壮观，令人赞叹。可是有谁能注意到我们那扇破了很久的窗呢？
徐玉苗简介：
凤台县第四中学语文教师，怀着“春风化雨，育树成林”之梦想，坚守语文教学一线已二十六载。半生虚度，已到中年；读书作文，忙里偷闲；追求宁静，不求致远；善孝心中记，俯仰无愧天；爱生活，爱学生，也爱语文。
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