过度设框架只会限制思维 对于目前中小学作文教学中存在的问题，南京大学文学院教授吴俊也颇为感慨，“其实，中小学生尤其是低年级的孩子，逻辑思维还不可能达到非常严谨的程度，过度地指定框框架架只会限制他们的思维。”
今年，吴俊曾应邀赴京参加了全国中学生作文大赛研讨活动。“与会专家、评委也对目前的中小学作文教学和文学写作进行了探讨。近年来，社会上越来越多地涌现各种作文竞赛、包括引发反响的"新概念"，大有产业化趋势。这些事本来都应该是学校来做的，为什么政府、各种机构以及社会力量会对中小学作文这么关注？”吴俊认为，目前的中小学作文教学已远落后于社会对文学的需要，而社会力量已意识到这一严重性，并已在对这种缺失进行弥补，而如此现状，也值得目前中小学语文教学和教育管理者深思。
记者手记 写作如育人，岂能标准化
写这篇手记，记者不由得想起晨报此前关于“清华降分招偏才”的报道。一个是因为社会对人才的评判标准过于单一，造成偏才、怪才无用武之地；一个是应试体制对学生作文的标准化要求，造成小学生作文说假话、套话。两者均折射出“为学”的机械化问题。
对于本文的话题，教育学者尹建莉曾说：当我们苦苦寻找“写作技巧”时，其实技巧多么简单写作时请首先记住 “说真话”。毕竟，培养一个人如何写作，更是教他（她）如何做人。因为讲真话的勇气和能力，如果不从小培养，也许一辈子也找不回来了。
然而，究竟是什么，令原本天真自在的小学生说不出真情实感？说真话更需要的，是勇气、能力，还是环境？
这个问题实在太大，但简而言之，什么时候我们的授课老师、阅卷老师有能力、有胆识不受考试大纲的束缚，真正从文学的角度评判一篇文章的好坏；什么时候我们的家长能够不以考试分数来区分好孩子和坏孩子；什么时候我们的教育体制不再以生产标准零件的方式来培养人，到那时，孩子天真的想法和真实的感受才能在作文当中表现得淋漓尽致。
否则，学再多写作技巧，看再多的优秀作文选，到了考场上，还是只会看到花草就歌颂自然、看到蜡烛必须联想到老师、一件有意义的事不是扶老奶奶过马路就是钉扣子扎破手，“脖子上的红领巾”永远都会像大力水手的菠菜一样，成为小作者们文章中最重要的转折点。
郑渊洁曾在他的童话 《舒克贝塔历险记》中写道：“如果一个社会总要求孩子说大人话、办大人事，那这个社会的大人一定总在说孩子话、办孩子事。 ”其中的奥妙与联系，一言难尽。
(责任编辑：邓跃)
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