《为儿童创设好吃又有营养的数学》心得体会

瑞昌路小学   代倩倩

利用课余时间，我学习了吴正宪老师的《为儿童创造、创设好吃又有营养的数学》的专题讲座，虽然本次讲座是为广大家长而设，但作为老师兼家长的同时，更值得我们去学习。通过本次的学习，我从中感受良多，以下是我感受颇深的几点：

一、儿童不能“自主学习”的主要原因

儿童为什么不能“自主学习”数学？这个问题的引入就直击灵魂的拷问我在学习中为什么不能“自主学习”，我想这个问题是非常值得我来思考并反思自己的一个问题。看到吴老师的这个问题，我思考了很久，也反思了自己平时课堂上的授课方式以及对学生的引导。但看到吴老师的分析，顿时使我茅塞顿开，吴老师分析了如下原因：1.天性使然；2.没能养成好习惯；3.“长期被安排”的结果；4.与“评价观”有关；5.没能感受到数学的魅力。通过这些细节的分析，我想我在某些方面就需要加以改善了，同时自己也需要多多与学生沟通，与家长多沟通，做到家校合一，即在学校老师知道学生在家的表现，在家家长知道学生在学校的表现，从而可以做到对学生的全面了解以及对相关的问题及时解决，做到无缝衔接。

二、如何引导低年级儿童在“好吃”又“有营养”数学学习中学有所获？

吴老师这个问题的设置是值得我们任何人去思考的，不管是家长还是老师，我们都应该去好好认真对待这个问题。在这个“怎样引导儿童学好数学”的环节，吴老师从以下六个方面来总结：1.问数学；2.画数学；3.玩数学；4.读数学；5.用数学；6.赏数学。对于这六个方面，吴老师又剖析了她自己的认识，即问数学——让儿童在“问题”中学习；画数学——让儿童在“涂鸦”中学习数学；玩数学——让儿童在“游戏”中学数学；用数学——让儿童在“生活”中学数学；赏数学——让儿童在“美的感受”中学数学。

对于吴老师剖析的这六点，让我陷入沉思的其一是问数学——让儿童在“问题”中学数学，学起于思，思源于疑。疑是最容易引起探索反射的，思维也就应运而生。有了问题、疑问和惊奇，才能促进儿童积极主动地思考。其二是我们家长和老师对于学生的评价，家长对儿童提出问题的态度，直接影响儿童发现问题、提出问题的愿望。家长对儿童提出问题的引导与评价，直接影响儿童发现问题、提出问题的质量。家长要成为孩子问题的倾听者和鼓励者，不应忽略和敷衍，应给予积极回应，小心翼翼呵护儿童的好奇心。虽然吴老师这几句话是针对家长朋友们而提，但毫无疑问，也是我们作为教师在课堂上需要做到的，所以我们在课堂上对于学生要多些“爱心”、“耐心”、“细心”。多问则会多思，多鼓励提问题的孩子，不要压制孩子的疑问之心，有些时候，孩子有问题，说明孩子对这个世界充满好奇、对这个世界充满兴趣，是孩子在儿童时期快乐的源泉。

正如吴老师所说，教育的最终目的——让儿童幸福，即让儿童拥有健康的体魄、智慧的头脑、良好的习惯、健全的人格及实践创新能力，使儿童获得健康、快乐、幸福的可持续成长！