走进教室，随着班长的号令，耳朵马上被震耳的“老师好……”淹没。
学生向我问好的时候，我能清晰的看到他们眼里的光亮。说实在话，看到这些学生的笑容和眼神，我的本来难以牵动的脸部肌肉，也能迅速开出一朵小花来。同时立刻升起一种责任感：如果教不好他们，我是有愧的。
我微微俯身：同学们好。
一
学生落座后，我扫视一遍全班同学，慢悠悠的说：今早，我去后面的麓山公园暴走了，那里杏花雪白，幽微的香气钻进鼻子……
学生不知我的葫芦里有啥药，渐渐的静下来，一双双清亮的眼睛盯着我。嘿嘿。小样儿，比起老师来，你们还是嫩了许多吧？老姜嘛，怎么可能不辣？
我接着说：从临近公安局的那条路上山，没有多远，右手边有一棵松树。这棵松树，颜色青绿，春光中更有魅力。更奇特的是，主干挺拔，却有一个侧枝旁逸斜出。侧枝的样子，极像一个人伸出右手做欢迎的手势。
听到这里，大概这些孩子如坠云里雾里：这老师想表达啥？越发的瞪圆了眼睛。
二
我再一次扫视全班，用似笑非笑的眼睛。心底里，却是三分庄重七分窃笑的：老虎不发威，你们以为就是病猫吗？老师不设套，你们就以为老师的大脑沟回浅吗？哈哈。
我说，这棵松树，让我联想起黄山的那棵举世闻名的迎客松。
说到此处，我故意停下来。我看到有几个学生开始交头接耳了。有两个同学小声说：和迎客松有啥关系？怕我听见，嘀咕完了，马上正襟危坐起来。不过，小小的年纪，还是无法掩藏内心的愧意，脸上还是不自然的，尽管不忘朝我笑了笑。
我故意不说麓山公园的这个松树和黄山迎客松有啥联系——吊足了胃口，吃起来才香啊。直接给出的，哪怕是玉盘珍馐，学生们怕也少了很多兴致。
我说：这棵迎客松啊，是黄山第一宝。几乎所有的游客，登上黄山，一定要和迎客松合个影，方觉得不虚此行啊。你们知道这棵迎客松长得啥样吗？
有几个同学似乎明白了我的用意，赶紧嚷：就像后山的那棵松树！
我点点头，向着那几个嚷出来的学生竖了竖拇指。他们几个马上带着骄傲的神情坐下了。坐下以后，还不忘左右炫耀一下：怎么样，我说的对吧？嘿嘿。
这几个学生的神情，顿时让我想到那个游刃有余的庖丁。宰牛入道，被人夸奖后“提刀四顾”“踌躇满志”。那志得意满的样子，叫人那叫一个羡慕嫉妒恨。
三
他们以为我的讲述快结束了，他们大概认为我的讲述只是为了活跃课前气氛，哈哈哈，你们错了！老师教书二十几年，虽然没学过心理学，虽然没考过简单一学就拿证的心理咨询师，但是对付你们，我也是庖丁游刃有余吧？
我故意轻轻咳了咳，几个走神的立马被拽回了缰绳。
现在想起来，那时的我，估计必然是带着骄傲地微笑，也似乎就是那种小人得志式的浅笑——这也是一种小确幸吧，请君入瓮法，这些学生马上就要入瓮了。
我说：麓山公园的这棵松树，与黄山的迎客松外形极为相似，都是伸出手来迎接宾客的样子。可是，为啥大家对麓山公园的松树熟视无睹，却要在拥挤的人群中拨出一条缝，要与黄山的迎客松合影留念呢？
学生一下子沉静下来。
学生一下子明白过来：感情老师先前的都是铺垫啊！这才入了正题啊！这是要进行思想教育啊！
学生马上答出来：位置不同。
是啊。这一点，我自己就深有感触啊。为了给学生更强烈的刺激，我说了下面一番话：
同样一棵树，长在巴林左旗的公园里，极少有人问津，以致默默无闻，怕要寂寞终老了。
同样一棵树，长在黄山上，就是举世闻名的迎客松，游客趋之若鹜。
同样一个人，在阿里，腾讯就职，就很容易被人艳羡，发展潜力巨大。
同样一个人，在小镇就职，就很容易被人忽略，甚至轻视，怕要一生寂寂无名了。
……
学生心有所动，很多脸上都开始严肃起来。这样的严肃场合，可是很少见的。要知道，这些学生，平日里可是“飞扬跋扈”的，上课时我就像一个救火队长，东边的火刚灭，还冒着青烟，西边的火又烧起来了。
四
一阵严肃气氛之后，学生们估计我开始正式的学习任务了，马上拿出教材，摊开正襟危坐，一副努力勤奋的模样了。
我微微一笑：我自诩也是一棵美丽的松树。哈哈。虽然外形有些勉强。但是，如果我能长在黄山上，就是人见人爱的迎客松了。但我现在长在这里，差不多就是一棵寻常松，甚至是窝囊松了……
学生哄堂大笑。
有两个最会哄老师的，赶紧嚷：老师，别哭，建思维之模，作锦绣之文……
这些孩子，把我的作文理念喊出来了。他们的意思我明白，就是老师不要自卑，你也挺厉害的。呵呵。
我正了正衣襟，继续说：心比天高，命如纸薄，我之谓也。没考上好的大学，是我最大的遗憾啊。但是，我倒是觉得，所有遗憾的另一面，都是命运的成全。对不对？
就像我们正在进行的群文读写训练中的祖父、苏丝黄，虽然抱憾终身，但从另一面看，是不是也是命运的一种成全？
哈哈……至此，学生才算是彻底明白了：老师套路深啊，不是一般的深啊。绕来绕去，绕来绕去，原来，都是给“缺憾”群文读写做铺垫啊！
有几个学生大悟一般，长舒了一口气，伸了个很不饱满的懒腰，打了个很不尽兴的呵欠。
五
顺便说一下，这几天，我们正在进行以“缺憾”为主题的群文读写训练。我精选了三篇小小说《三笑》《雨中的祖父》《传说》，学生自读后，我们做了概括训练和求异训练。接下来，该写作演讲稿，然后提升演讲稿的思想水平，准备开始小型演讲拍的阶段了。
更有一个调皮鬼，竟然冲我挺起了大拇指：老师，你真高！那语调语气，明显带有七分的佩服和三分的懊恼。我倒是愿意把那语气解读为对我的十分的佩服。
哈哈。小样儿，老夫我教书二十几年，这点功夫还是有的。
行了，各位同学，下面我们该细读美文，吸收营养，构思演讲稿了吧。
“好嘞……”学生们夸张地答应了一声，开始翻找前几天发的关于缺憾的美文。
六
搞铺垫，也是很费脑细胞的，我得缓一缓，歇一歇。我开始在教室里巡视。对了，我的脸色和步态，就是那种志得意满的样子，外人看了觉得牛气哄哄的那种。
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