心理健康与发展课设计

一、课程背景
用最新最高效的工具，学习最新的科学技术知识，准确把握时代发展的大势。
1、现实的需要。中国的社会转型、国家崛起及互联网带来的变革的大背景下，科技成就日新月异，学生理应了解最新趋势与最新成果。
2、媒体提供了范例与可能。央视、人民日报每日都在生产大量的科技知识信息。商业化的喜玛拉雅、优酷、土豆、微信、微博等平台高度融入了人们的生产生活，为信息知识获取提供了便捷的途径与方式。专业的APP（比如“得到”）在知识给付上提供了新的方式。
二、课程名称
健康与发展
三、课程意义
1、从生态发展的视角来理解健康与发展课。学校现有的心理健康课是非高考科，课程的目标不是着眼于理论知识的探究，而是常识的普及。课程的目标是实践性的、体验性的，学生通过课程学习调整心理的技巧办法，获得良好的体验。
就健康讲健康，是头痛医头、脚痛医脚的局部思维。心理问题的化解应走整体思维的路子。解决心理健康问题的最优办法还是发展。
2、从学习方式转变来理解健康与发展课。学生的头脑并不是待填满的容器，而是待点燃的火苗。在“互联网 ”新背景下，新技术和新知识以前所未有的速度在更新。碎片化知识的获取已经随处可见，学校应该做的是如何采取有效手段将二者结合起来。
3、通过课堂实现学生校园生活与社会生活的有效联系。学生校园学习生活不应成为人生成长的孤岛。学生应与这个世界建立广泛有效联系，要关注最前沿的发展。开设这一课程，学校的围墙将被“打破”，一个无边界的校园和全生命周期学习网络将被构建。面向未来的更加人性化的课程平台、开源课程的构建与传播将与学校教育有效嫁接。学生通过认识发展来做出合理的人生规划。
四、课程设想
1、关于课程目标
保持学生与社会的联系，拓展学生的视野，培养学生关注天下事的人文精神。引导学生探求事件演变轨迹，关注最新的科技工程进展与成就，培养探究精神。围绕项目实现跨学科知识与技能学习，发展学生综合能力。
2、关于课堂结构
课堂的重点不在讲授而在生成问题与追问问题。
一般分三段。
第一段：5分钟。听音乐，做游戏。通过播放高品质音乐，配以简易的课前操，达到收心聚神，做好入课的准备工作。
第二段：10分钟内。前次课作业分享与交流。
第三段：本节课主题、材料呈现，下课时留下思考题。
3、关于课程内容与资源
第一块：省编高中心理健康教育教材。结合班级学生特点、所处时节特点组织必修内容的学习。
第二块：CCTV《朝闻天下》、《开讲啦》、《对话》、《心理访谈》关于科技与社会发展的新闻背景视频。
第三块：开展专题学习与分享活动。例如结合每年的国际性大会、事件，了解最前沿技术的发展史与未来展望。现在可以明确的焦点有：世界互联网大会、百度世界大会、极客公园演讲、诺贝尔奖获奖结果、博鳌亚洲论坛、上合组织峰会。
4、关于教学支持条件
（1）专用教室。宽带接入教室，具备通过手持设备上网的条件。便捷的互联投影仪。较高品质声音播放设备。
（2）购买软件、网上资源及必要地耗材的经费支持。
（3）学校微机室、通用技术实验室有计划的向学生开放。微机课老师完成相关编程知识介绍。
（4）人员经费。按备教批辅投入环节管理经费。备课体现在围绕主题的材料搜集上。课堂组织体现在方案上。课后作业体现在小组课外活动交流组织上。每周固定时间开展集体备课活动。
5、关于教学成果
（1）学生分小组学习、活动。每节课每小组需上交一份纸质的活动记录与分享表。
（2）每学期的课程素材（教学设计、视频、音频、PPT）形成序列。
（3）学生报告会。
（4）活动剪影展板、主题成果展板。
（5）学生网上论坛资料。
6、课程发展展望
（1）课堂展示的内容激发学生课外探索的兴趣。课外探索的要求促进学生对教育的“互联网 ”工具的学习与使用。
（2）课程搜集的素材对其它学科产生辐射作用。
（3）其它学科老师被联系起来。新的学科由此诞生。
（4）围绕课程，心理社、人工智能社等社团成长起来。
（5）家长向学生介绍自己工作领域的专业知识与前景展望，家校教育找到新的结合点。
7、课程周期：暂定3年。