做一个幸福的班主任 很多老师都发出过这样的抱怨 “今天重复昨天,明天复制今天。”确实。教师的工作就在备课,写教案,准备教具,上课,批改,和学生一起劳动,找学生谈心……日复一日地似乎没有任何变化。可我的每一天都过得很快乐,很充实!因为我知道:很多时候,成功的教育不在于我们想到了什么好招数,而是在于我们坚持做了什么。只要行动,就有收获;唯有坚持,才有奇迹。
行动+坚持=收获
常常听办公室的老师开玩笑地对我讲:“小曼,你的工作怎么那么轻松,还能做得那么好,我真是奇怪,那些把我忙得晕头转向的事情你是什么时间来完成的?”我告诉她们,我坚信这样一个道理——“10分钟+10分钟+10分钟>30分钟”。我是这样说的,也是这样做的。
每天早上7:30,我准时组织孩子们到操场上锻炼身体。(我们班每次运动会都是学年第一名,而且成绩遥遥领先其它班级,现在学校很多比赛项目的记录都是我班学生创下的,至今无人能打破。我想,这和每天三分钟跳小绳的家庭作业,以及我们坚持每天早训关系极大。)我先是和孩子们做一些准备活动,接着大家一起围着操场跑两圈,然后是或跑或跳或投,自由活动五分钟。
7:45左右,我和孩子们回到班级,开始我们的“每日一诗”活动,每天一名学生负责带着大家学习,孩子们“备课”很充分,每个人地讲解让我也很受益。接下来一天中每节课上课前,孩子们都会将这首诗背诵一遍,一天下来,全班同学基本都能会背诵此诗。
第二节下课是最快乐的时光了,这是我和孩子们谈心的时间,班级66名学生,按学号排,我每天与两名学生谈心,交谈的话题由他们来定,时间一般安排在间操和午休时间。在这样的与孩子谈心过程中,我更多的了解了孩子,走进了孩子。他们所提出的谈心话题真是各种各样,任你如何想也想象不出他们的话题有多么有趣。他们和我谈读书,谈游戏,谈理想,谈成功,谈失败……有一次,一个孩子竟然问我:“张老师,如果再让你选择,你还愿意当老师吗?”我笑着告诉他:“如果我当老师还可以遇到你这么聪明可爱的学生,那给我一个市长我也不做,我是得你这样的英才而教之,其乐无穷呀!” 不谈不知道,一谈真奇妙!通过谈心,可以了解很多我不知道“班级内幕”和有些孩子的“小伎俩”,有时,几句话就把在萌芽状态的矛盾解决了。在他们小小的脑袋瓜儿里有太多稀奇古怪的想法。我们一边走一边谈,不是师生,是朋友,这样的谈心既轻松效果又好,我喜欢这样的谈心形式,孩子们更喜欢,他们都盼望早一些排到自己的学号,这已经成为我为师生涯中不可或缺的美好时光!
中午和孩子们一起吃过饭后,我会利用这段时间处理一些班级事务,然后完成没有批改完毕的作业。
12:50,班里准时召开午会。午会主要解决班级出现的共性问题。午会设主持人一名。会议开始前,主持人先说明午会主题,然后孩子们围绕主题各抒己见,畅所欲言。这样的讨论,澄清了孩子们的一些模糊认识,解决了班级管理中的各种问题。
下午,我的课比较少,我会利用一堂空节的时间完成教案补充和教具准备和批改作业。下班铃声响了,我背起包轻松而又快乐地走出校门。晚饭后,我和家人聊天,观赏精美的电视节目,继续读我的书……
生活虽然平淡了些,但的确每天有每天的精彩,每天有每天的难忘,也每天都有每天的收获。
活动+活动=成长
做班主任最快乐的事莫过于有针对性地开展各种班级活动,让孩子们在活动中收获快乐,健康成长!
我带着班级孩子一起书写班级“阳光日记”。每个孩子按学号排,每天一名同学来写,写的内容就是当天在学校里发生的最让你感到开心的事情,可长可短,后面一名同学在写“阳光日记”之前要先阅读前面一名同学的日记,写出你的感受,然后再写自己当天经历的快乐事情。“阳光日记”的书写让每个孩子有了一颗善良的善于发现快乐的心。快乐是可以传递,这是我及家长们阅读班级每个孩子阳光日记的最深感触。
我还在班级设立“优点大本营”,让孩子及时记录自己的长处,他人的优点,相互鼓励,彼此取暖。我告诉孩子们,不但要及时发现自己的优点,也要善于发现别人的优点,并能发扬和学习。“优点大本营”的设立让班级每个孩子都知道——自己是个好孩子。当我翻看那一页页写满孩子优点的本子时,我的心就如阳光照耀般温暖。我想象不出,当孩子们阅读到老师和同学写给自己的那一条条优点时,他们的心情又将是怎样的温暖呢?
六一儿童节,我和孩子们一起穿着画在白色短袖上,主题就是“我的节日我做主”的文化衫一起去郊游,那一件件画着幸福,画着希望,美丽而特别的衣服成为城市中最美丽的风景线.家长告诉我,孩子说无论长到多大,他们也不会忘记这个特殊的六一节。
时代广场大型的社会公益活动——赠送孩子们亲手绘制的“文化环保布袋”活动更让人难忘。宣读倡议书,学生集体签名,现场绘制文化布袋,赠送文化布袋……我们的活动有条不紊地进行着。孩子们,家长们,路过的行人们,无一脸上不露出喜悦。收到文化布袋的路人,手拿孩子们亲手绘制的文化布袋,爱不释手,在鲜红的条幅上郑重地写下自己的名字,我们就是同路人。我们的活动在我市“星期天”报中连续三期大篇幅报道。在此项活动开展半年后,我国颁布了限制使用白色塑料口袋的法令。孩子们都自豪地说:“我们是先行者。”
一项项活动的开展,让孩子们增长了知识,开阔了眼界,锻炼了能力,快乐地成长!
爱+智慧=奇迹
我一直都觉得教育是创造奇迹的事业,尤其是做班主任,创造奇迹的机会更多些。我的实践也证明:爱加上智慧是可以创造奇迹的!
2006年,我接新班,学生三年级,刚接班那段时间,我一度为孩子们的朗读水平烦忧。整个班级挑不出一个读得像样一点的学生。每次上课,在朗读指导上我都下很大功夫,多次范读,反复告诉孩子们怎么读才能把文章读好,可他们一个一个站起来读时就是没味道。每次接班,我都会在班级布置一项长期作业:每天回家大声朗读课文10分钟。但只有少数几个孩子这样做。即使这几个读得还算比较熟练的孩子,他们读出来的课文,也只是一支没有旋律只有一个音符的歌曲,难听得很。慢慢地我领悟到,最大的原因是孩子没有朗读的兴趣。
为了激发孩子们的朗读兴趣,我想处了一个绝招:在班级收“徒弟”了!条件不高:我从课本中随意抽出一篇课文进行考核,通过的就可以成为我的首批“朗读弟子”;要求也不难:每天回家大声朗读课文10分钟,至少坚持一周。
这个决定颁布后,学生们觉得很新鲜,再加上我时不时地在班里宣扬做我的徒弟如何如何好,会有如何的待遇等等,一些孩子蠢蠢欲动了。第一批,有5个孩子通过考核,成为我的徒弟。利用午会时间,我特意在全班面前召开了“拜师会”,并送给他们每人一本精美的日记本。他们特开心,其他孩子看得很眼羡!每天午间,我总会故作神秘地把这5个小徒弟叫到身边,细致地给他们讲一些朗读的技巧,一句一句地指导他们如何朗读。这5个孩子神气得很,更有意思的是,还有两个孩子平时不叫我老师,改称“师傅”。其他学生特着急,课间总是围着我,央求着也想成为我的徒弟。学生小佳的妈妈打电话给我,说不知道怎么了,最近儿子回家读课文特别卖力气,还让爸爸妈妈听,看看什么地方读得不好。我心里这个乐呀!接下来的日子里,每节课前,我都先指导这5个徒弟,然后在课堂上叫他们站起来朗读。这几个孩子的进步也特别大,一段时间后,其他孩子再听他们5个朗读时,都傻眼了。我的徒弟一天比一天多,很多徒弟还做了“师傅”,请教他们的学生还不少呢!就是利用这一招,我在班级的小徒弟越来越多,学生们朗读的兴趣也越来越浓,水平自然就越来越好。
从道理上说,“收徒弟”这招很简单:在你想开展的工作没有基础,很难打开“局面”时,想办法树立几个榜样。榜样一带动,氛围就变了,整个盘子就活了。
反思+交流=成功
早在上学的时候,我就养成了早起的习惯。上班以来,我一直都是6:50前到校。每天上班路上,我都在思考:今天我要做哪些事情?来到班级第一件事,就是将今天所要完成的事一一写在记事本上。
一上完课,我会马上完成教后记,把上课时出现的闪光点及时记录下来。如果思考较多,我会先将要点记录下来,等空节时候再详细写。
每天快放学时,都要打开我的记事本,看看今天要做的事情还有哪件没有完成,记事本上今天的任务每件事情前面都已经打了小勾儿,又是幸福的一天。回班布置作业,当最后一个孩子和我说“老师再见!”时,我又重新回到班级,拿起笔来写我今天的教育日记。
每天一篇教育千字文的书写,让我更善于发现工作中的细小感动;每节课后反思,让我更懂得思考是多么重要;每天一个故事的讲述,让我和学生们走得更近;每天一篇心情日记的记载,让我更加感恩生活,更加富有。反思和写作已经成为我每天工作中非常重要的一部分,成了我雷打不动的习惯。
每天都要花三个小时以上的时间上网,到“教育在线”阅读别人的好文章,学习别人的新做法,打理我所负责的“小学教育论坛”,更新我的博客。这时,我的身心总是无比激动,看到网上一个个熟悉的名字,读着他们那引人深思的文章,我总觉得浑身有使不完的劲儿。
几年来,在“教育在线”里,我主要写三类文章,其一:《我的语文教学实践》——这里多是我成功的教学实录及反思;其二:《心路为你开---小曼教育随笔》——这里记载了每天我和学生之间发生的点滴故事,大部分文章一贴到网上,就有杂志的编辑联系我,征求发表文章的意见;其三《小曼老师讲故事》——我收集整理了很多孩子们喜闻乐见的故事,编成了《新一千零一夜》,平常经常讲给孩子们听,同时也将这些小故事一一发到网上,让更多的教师分享我的教育资源。
网络阅读和写作,让我的眼界一天比一天开阔,教育教学水平提高的速度更是惊人的。现在,我时常被邀请到其他省市为那里的班主任做培训,每一次看到听课老师们发给我的短信和她们贴到“教育在线”的文字,我的心被温暖着,也被感动着,我深深地知道:有种幸福叫分享!
在努力工作的同时,我也不忘享受生活。我从不把工作带回家,因为晚上和周末是我陪家人、享受幸福家庭生活的时间。我每年至少外出旅游两次,因为我觉得旅游可以让我更加热爱生活,也更加热爱教育。我还将自己的旅游见闻融入课堂教学之中,让学生在分享我快乐的同时,还能学到许多书本上没有学过的东西。
从教以来,我始终以“把每个学生都培养成健康快乐的学生”作为自己的教育目标。我所带的班级,一切工作都井井头条,班风正,学风浓,学生成绩突出,几乎每周都是标兵班,多次被评为省、市优秀中队。
看到孩子们取得的成绩和他们一天天的茁壮成长,我的内心充满欣慰和满足。我深深地知道:没有什么比做班主任更让我感到踏实和幸福的了!