“零起点”教学与等第制评价推进方案
松江区车墩学校
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针政策，以科学发展观为指导，遵循教育规律，回归教育本原，根据《上海市中小学学业质量绿色指标》和《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委[2013]59号），围绕“让每个孩子健康快乐地成长”的核心理念，探索教学改革新途径，减负增效，促进每一个学生健康、全面、有个性的发展。
二、目标任务
（一）坚持“让每个孩子健康快乐地成长”的核心理念，围绕立德树人的根本要求，研究和遵循孩子的身心发展规律，关注内心需求，激发学习兴趣，注重能力培养，使学生在相对宽松的学习氛围中接受学业评价的反馈并能形成促进作用，从而减轻学业负担和心理负担，促进学生健康全面的发展。
（二）改善教师教育行为，提升教师专业能力。通过“零起点”教学与等第制评价工作项目的实施，牢固树立基于课程标准的意识，深入研读课程标准，明晰起始阶段的教学内容及要求，掌握其教学与评价的基本方法，扎实推进“零起点”教学与等第制评价工作。
三、具体工作
（一）加强学校领导，严密组织工作
加强领导，落实责任，成立由校长、书记为引领的“零起点”教学与等第制评价工作领导小组，确定分管领导和具体工作人员，有组织有计划地开展好此项工作。教导处制定“零起点”教学与等第评价制实施方案，各教研组、备课组在计划中重点落实此项工作。
学校“零起点”教学与等第评价制工作领导小组名单：
组长：周卫斌 朱跃坤
副组长：郑卫东 吴佳菲
组员：沈红辉、王红丽、张龄、缪丽芳、陈国伟、
（二）做好各类宣传，明确目标要求
加强宣传，营造环境，层层发动，全面推进“零起点”教学与等第制评价工作的开展。
1、组织专题行政会议，学习、研究此项工作。
2、组织教研组、备课组学习。学习《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委[2013]59号），学习8月18日小学关于贯彻落实“零起点”与等第制评价专题视频会议精神，学习《义务教育课程标准》，规范教学行为，落实具体措施。
3、召开一年级任课教师会议，强调此项工作的重要性，布置学校相关工作，并要求有效执行。
4、召开家委会、一年级学生家长会，向家长宣传该工作的相关精神，了解学校此项工作的开展内容。
5、网络宣传：通过学校网站、家校互动、校讯通等向家长、向社会宣传此项工作的意义和推进情况。
（三）研读课程标准，规范教学行为
严格执行《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2014学年度课程计划及其说明的通知》和《义务教育课程标准》，规范课程设置。组织教师开展《义务教育课程标准》的研读活动，通过对学科课程标准的研读，把握学科要求，做到：科学运用、创新提高、务实到位。
1．加强认识：教研组长、备课组长组织教师研读课程标准，以课程标准为原则开展教学常规活动。
2．注重实践：通过自主研读与集体研讨的方法，将课标理念、目标、要求有效应用于学科教学，有效提高课堂教学效率。
3、撰写案例：根据课程标准对学科教学具有的指导意义，结合日常教学实践，撰写教学案例。
（四）开展综合活动，幼小平稳过渡
根据《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2014学年度课程计划及其说明的通知》，在一年级设置为期4周的 “学习准备期”，帮助孩子顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡。
1、制定方案：开学前，教导处制定“学习准备期”综合活动实施方案。利用拓展型课程的课时，在第一周至第四周安排“学习准备期”综合活动，共16课时。一年级组各任课教师按照计划认真执行。
2、理论学习：开学前，组织一年级教师学习《上海市小学学习准备期教学指导意见》、上海市教育委员会关于印发《上海市小学一、二年级课程调整方案》的通知）、《车墩学校一年级学习准备期综合活动实施方案》等有关文件。
3、加强宣传：利用家长会、家校互动平台、家校联系等方式及时做好宣传工作，让社会了解一年级学习准备期的内容及课程调整的目的、调整内容与要求、评价要求等，积极发挥正确的社会舆论导向和监督力量。
4、案例共享：学校综合活动重点围绕学习兴趣培养、学习习惯和行为习惯养成以及师生交往，参考《学习准备期综合活动的实施指导意见》，安排教师分四个模块编写了“学习准备期”的综合活动内容（教学案例）：进入新角色、熟悉新环境、了解新规范、养成好习惯，为任课教师的教学提供典型的实施案例。
5、评价总结：9月26日向家长开放课堂；9月底，做好对学生的评价，即师生评价和亲子评价，并做好学生达标情况的统计；平时注重资料积累，教师在实施教学案例后撰写教学反思；及时总结教学经验。
（五）细化教学常规，深化教学改革
紧紧围绕“零起点”教学与等第制评价项目，细化教学常规管理，规范教师教学工作，切实减轻学生过重的学业负担。
1、备课：把握目标，注重兴趣，培养习惯，激励评价。
A、依据课程标准确定教学目标。教师编制“学科学期课程实施计划表”，明确本学期教学目标、教学内容、进度安排与评价方法等，并具体到每一堂课的教学目标，据此确定教学方案及实施方式。
B、根据教学目标设计教学活动。根据“零起点教学与等第制评价”的工作要求，一年级第一个月设置“学习准备期”，注重对学生学习兴趣的激发和培养，在备课中体现良好学习习惯的养成、针对性的教学评价等。坚决做到：不增加内容、不加快进度，不提高难度。
2、上课：关注学生，注重方法，和谐课堂，提高效率。
A、改革课堂教学模式。营造民主、和谐、愉悦的课堂学习氛围。课堂教学中关注学生自主能力的培养，增强师生间的合作交流，从学生的学习、情感、身心发展等方面给予学生积极的评价。
B、有效调控教学进程。教师在课堂教学过程中，关注学生的差异，采取有针对性的教学方法，引导全体学生参与学习活动，促进学生的合作学习。要探索课堂观察与分析的途径与方法，根据学生在知识掌握、问题表达、思维水平、合作交流等方面的课堂表现，及时调整教学进程，改进教学策略和方法，落实教学目标。
C、开展听课、评课活动。在一年级组开展“零起点教学与等第制评价”为主题的教学展示活动、家长开放日活动。从第3周开始，行政协同教研组长、同年级组、同学科教师开展听课调研活动，对一年级教师的听课重点是检查“零起点”教学与等第制评价工作的落实情况，课堂中更关注师生关系的互动，教师对学生的激励评价。教研组活动时组织教师以课程标准为依据，进行说课评课等活动，达到共同进步的目的。
3、练习和作业设计：精选精讲，分层设计，减负增效，形成个性。
要从激发小学低年级学习兴趣和习惯养成出发，科学合理地设计练习和布置作业，提高作业的有效性和趣味性；不搞机械性的重复训练，分层次设计作业，让不同的学生能根据自己的能力、兴趣和需要，在一定的范围内自主选择练习，获得自我发展。保证一、二年级不留书面家庭作业。
坚持以学生发展为本的指导思想，积极探索对学生的综合评价方法；注重过程评价和结果评价的有机统一，推行等第评价制，有效用好《学生成长记录册》。
1、科学设计评价内容与要求。把评价建立在课程标准的基础上，依据课程标准和学生年龄特征，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。
2、采用等第制和评语相结合的评价方式。对学生学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用等第表达，并结合学生个体学习情况，从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述，真正提高评价的科学性。可采取即时激励评价法（激励性语言、小奖品等）和过程积累评价法（笑脸或五角星、激励性语言）等。
3、注重评价结果对学生的促进作用。明确基于课程标准的评价在于发现学生在目标达成过程中的差距，进而调整教学方案或向学生提供反馈信息，促进学生的学习。
4、做好主题为“零起点、零距离、重过程、促发展”的家长开放日活动；做好家长问卷调查、学生座谈、家长座谈、教师座谈等工作。以此来检查“零起点教学与等第制评价”工作的落实情况，进一步推进此项工作。
2014年9月
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