辉煌“十三五”收官在即,壮阔“十四五”又将启航。
我们老百姓都盼望着国家越来越富强,人民生活得越来越好。在实现第一个百年奋斗目标之后,顺利地向第二个百年奋斗目标进军。
如何更好地向第二个百年奋斗目标进军,每个公民都有义务建言献策,现借《学习强国》平台,笔者想说说自己的一些想法。
笔者是基层教育工作者,从事农村初中教育已有25年之久。
这二十五年里,笔者亲身经历了“普九”、“普实”、义务教育均衡发展、化解大班额、划片招生及“县管校聘”等各种重大教育事件。
每一次事件经历过后,都有一种宏伟的幸福感。
国家越来越富强,孩子们求学的条件越来越好,从一个教育者的角度来看,这正是“盛世如你所愿”。
当然,笔者也经历了乡村学校由红火转冷清,优质生源流失,教师非教育任务过多,乡村学校教育工作者从教荣誉感下降等社会发展难以避免的阵痛。
所以,笔者所要建言的,无非是这二十多年来,在从事乡村教育过程中的真正的“切肤”之感。
如下:
一、减轻教育负担。
随着计算机技术的高速发展,互联网的迅速普及,教育的发展也日新月异。
太多的非教学任务高频率地渗入校园,大大挤压了正常教育教学任务的应有空间。
很多事情,很多任务,本不应该由学校来作为承担者和主体完成者,但是只要套上“一切为了孩子”这个标签,任何任务和行政命令都显得十分合情合理。
比方说要求所有的学生登陆某个平台完成禁毒答题;比方说要学校老师进村从事非教育方面的扶贫;比方说要求学校教师去巡塘巡河以完成防溺水任务;比方说要学生参加一些迎检演出;比方说迎接各种各样的检查等等。
二、缩小城乡差距,严抓掐尖办学。
近十几年来,教育方面的城乡差距越来越大,民办教育异军突起,从省城到县城再到乡村,各层次的名校、民办学校掐尖招生愈演愈烈。
优质生源从乡村到县城,从县城到省城已经形成了一条流失链。
农村学校处于这条流失链的最底端,只能眼睁睁地看着本地的优秀学生流失,还得抱以“这是经济发展、社会进步的正常分化”的心态。
而实际教学过程中,还得积极面对部分农村学生因“抱团厌学”从而难以管理的教学局面。
再加上留守儿童比重较大,农村学校的教师特别是学校的班主任和管理者,每天要花费大量的时间来从事学生纪律和卫生的强调与维护,身心疲惫。
而且,每年的毕业季,城里学校怎么宣传自己如何如何考得好,而农村学校里,一些重点高中的指标都完成不了。
农村学校教师的职业荣誉大打折扣,已经是不争的事实。
三、请赋予教师最起码的惩戒权。
基础教育的对象是未成年学生。
这些学生在求学过程中总会有这样那样的不令人满意之处,或者总有这样那样的错误。
学生有错误不怕,怕的是的意识不到自己的错误之处,怕的是有错不改。
老师在发现学生的各种类型的错误之后,自然有各种不同的处理手段。
这些不同的处理手段就包括最基本的批评、罚站、罚跑或者罚抄作业。
然而,现在只要有老师对学生实行惩罚,哪怕只是批评不到位,往往会得到孩子的抵触,家长的谩骂,或者是舆论的讨伐,甚至是教育管理者息事宁人的追责。
以至于现在的基础教育,面对学生的犯错,老师往往束手无策。哪怕就是有处罚文件作为依据,也不如不处罚。
处罚学生的结果,往往是自伤其身。
当某一天,老师对学生的错误选择的是隐性的视而不见,或者是放任自流,受到伤害的还是学生。
而且,想想,这个局面多么可怕。
其实,想说的还有很多。
比如,真正地重视教育,真正地尊重教师。
比如,从源头上狠抓补课现象,特别是节假日社会培训机构的补课。
比如,如何加强孩子们对手机依赖的管理。
比如,如何让农村学校的师资进得来、留得住。
……
ps:
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