教育的几个倒置

 

一次，和中国亲子关系第一人董进宇博士吃饭时，说到了这样的一个话题，这就是我们的家庭教育、学校教育目前存在的几个倒置，这几个倒置影响着对孩子的教育，但是很多家长和老师却没有意识。
　　
　　第一个倒置是大人与孩子在物质消费与精神需求上的倒置。
　　
　　在家庭，孩子是物质的消费者，不是生产者，父母才是物质的生产者。那么，在物质的消费方面，孩子本应低于大人，孩子只要保持基本的温饱和身体发育所需的营养就已经足够，大人的物质消费略高于孩

子或者孩子的物质消费略低于大人这才是应该的。可是在很多家庭，创造物质财富的父母宁愿自己不吃不喝，或者粗茶淡饭，也一定要孩子吃最好的，穿最好的，否则就觉得孩子受了委屈。
　　
　　另一方面，孩子在成长的过程中，大量需要来自父母的爱，也就是精神营养，但是，有无数的父母，以工作忙，没有时间为借口，忽略甚至长时间地冷漠孩子，这些父母以不断地给孩子零花钱，不断地满足孩子的物质需求来表明他们对孩子的爱。本该精神营养充足的时候，精神营养却很贫乏；本该物质营养保持基本满足就可以的时候，父母却不断地提供大量物质，这是家庭教育一个根本颠倒的两个方面。
　　
　　第二个倒置是人格与能力方面的倒置。
　　
　　人格是平等的，而能力是后天锻炼的，这个道理人人似乎都懂，但在具体的操作上，就常常颠倒。我们的家长，在对待孩子的时候，更多的是居高临下，是家长作风，在人格上，很少有把孩子放在和自己平

等的地位来看待，因此，多的是训斥，指责，高压，打骂。注意这几个词，它所涉及的两方绝对不会平等。而孩子的能力则需要慢慢学习，才能够增长，可是在这一点上，我们的父母们似乎很没有耐心，他总是不自觉地以自己几十年的经历和知识背景来要求一个小孩子。也就是说在能力上，父母总是无理地要求孩子能够达到他的水平但却不给他成长的时间。本应平等对待孩子，却居高临下家长作风；本应慢慢地让孩子的能力增加，却总是要求他一下子就能达到自己的水平。这是在孩子教育问题上的又一个倒置。
　　
　　在学校的学习中，本该分析的，却要求背诵；应该背诵的，却在无限地分析。
　　
　　比如英语的学习，我们老在分析为什么他们这样说话，老是把句子的成分分析来分析去，以至于很多人学了很多年的英语，却就是开不了口，原因何在，方法错了。世界上最难说的语言应该是汉语，但是除了天生有疾病的，孩子到了一定的年龄都会开口说话，大人在教给孩子说话的初期，只是要求孩子就这样说，并不是分析为什么要这样说，如果给一个牙牙学语的孩子从开始就讲语法，孩子是学不会语言的。再比如，一个小孩子，到了国外，要不了多长时间，就会说外国话，因为人家那样说，他也跟着说，于是会了。中国人开始学外语，可不就像幼儿学说话，你只需要记住人家就那样说，而不需要问为什么那样说，更不需要进行语法分析。可我们的英语教学却总在分析。但有些该分析的，我们却要求死记硬背，比如一些历史事件的发生，朝代的更迭等等，原因分析清楚了，结果就会出现，但是，在这个问题上，很多老师又是要求死记硬背，学生一时背过了，可是考完试就忘了。这算是又一个倒置。
　　
　　还有，本应在实践中一下子就明白的东西，却在不断地讲理论，孩子越听越糊涂；本来是很愉快的教与学，却成了学生痛苦，老师有压力；本应该是教学相长，师生互爱，却弄得彼此对立；本应该看重才能，却成了只看成绩，如此等等，这些或大或小的倒置，有些我们意识到了，而有些到现在很没有意识。