五种英语课课堂导入的方法

课堂导入是课堂教学环节的重要一环，它是整个课堂的前奏，如同丰富晚宴的一道开胃菜，一把开启知识大门的金钥匙，一出戏的序幕。在英语这门人文性、趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。

今天小编给大家推荐几种英语课课堂导入的方法，让你的课堂从第一分钟就引人入胜！

一、图片猜测导入法

在上课前，老师可以展示一张与文章内容相关的图片，然后让学生们就图片展示的内容进行猜测，接着老师就可以通过学生的猜测，慢慢的引出后面的文章的内容。通过猜测，激起学生对文本的兴趣，这是阅读前需要做的一件非常重要的事情。

例如在讲授七年级下册 Unit 3 Reading 时，拿出这样一张图片——

让学生进行观察，图片里有什么？他们可能是什么身份？他们为什么会坐着索道？可能有什么样的背景故事？一点点地让学生猜测文中大概讲的是什么内容，这样的过程会让学生像是在 “破案”，有的学生也会因为发现了其他人没注意到的细节而惊喜不已！

二、情景导入法

模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。

如：一位老师在教 'Can I help you? How much is ...? It's too expensive...' 时，教师在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。把教室布置成服装超市，挂满衣物，创设情境。

然后对学生说: 'This is a clothes supermarket. Which one do you like best? What do you want?' 

这时学生兴趣高涨，跃跃欲试，在下面纷纷讨论：I like the blue dress. / I want the red T-shirt ...

这时，教师就很自然地走到学生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同时引导学生回答：Yes. 并引导学生问：How much is that dress? 教师根据衣服上的标签回答。

有了真实情景的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。

三、会话导入法

会话导入法说白了就是从 “聊天” 开始。从哪里聊起呢？这里介绍两种常用方式：

开放式话题会话

学生现在接触各种新鲜的事物，对待问题的看法也不一样，如果能够找到一些学生熟悉而又感兴趣的话题，无疑能够调动学生的积极性，从而让学生有兴趣深入阅读文章。

例如七年级下册 Unit 5 Reading，讲的是濒危动物大象。我们就可以先让学生谈一谈他们觉得哪些动物现在濒临灭绝、我们可以采用什么样的方式去挽救这些动物、我们能够做些什么事情来挽救这些动物等等，通过开放式话题的方式让学生对阅读文本产生兴趣。

悬念导入法 

悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根溯源的心理，从而激发学生的学习动机。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣，促使他们迈过“信息沟”实现交际过度。

比如在教 What time is it? 时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this? 学生可能回答：It's a circle. It's a playground. 接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此刻他们会回答：It's a face, it's a cake 等。

四、直观导入法

利用图片、声音、实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提高学生学习兴趣。直观导入包括以下几种常见导入方法：

实物和图画导入法 

真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运用实物和图像不仅形象、具体而且便于学生接受。

简笔画导入法 

在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。因此，合理运用简笔画，尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如 girl, boy, apple, orange, car, horse 等，有着不可估量的作用。一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。

视频引入法

曾经听到过一堂十分成功的阅读公开课，讲到中西方餐桌礼仪的不一样。这就可以通过视频引入。比如和一位外国人进餐，这位外国友人由于不懂得中国的文化，而有几处地方都没有注意到，从而可以让学生找出来，然后让学生来讲一讲我们在用餐的时候要注意一些什么地方，从而引出文章的内容，这样也是一种很好的方式，能够真正的把学生带入到情境之中，引入到阅读中的内容。

思维导图引入法

图像可以自动地吸引眼睛和大脑的注意力，它可以触发无数学生的联想，是帮助记忆的有效方法，教师通过简笔图，形象、生动地导出了文章的主题，激起了学生无限的想象和思维。记忆时所用的想象越生动，记忆的效果就越好，学生在接下来的阅读环节就能更有效地理解课文内容。

五、活动导入法

猜谜、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西、唱歌等一系列游戏活动能使学生在丰富多彩的活动中学习英语，达到玩与学相结合的学习目的。最常用的是游戏导入法。游戏是最受孩子们喜爱的一种活动，设计良好教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。