如何培养孩子的规则意识？

经过与家长及老师的简单交流，菩提彩虹发现，出现类似问题的孩子大多都刚从幼儿园进入一年级，还没有适应小学教育的特点，之所以出现这种情况有以下原因：

　　从儿童心理学的角度分析，一是由于孩子没有接受过系统的规则教育，规则意识淡薄，不知道应该干什么，不应该干什么，天真，很随性。二是由于儿童的自制力都处于发展初期，不可能像成人一样控制言行，所以他们虽然“懂道理”“知道”某些要求，却不能做到。三是现在的孩子自主性越来越强，逆反心理也越来越严重。有时当成人提出某一要求后，有的孩子会故意做得与要求相反，并以此为乐。

　　孩子有自己的认识能力，经过一个阶段的适应、了解，孩子会自觉约束自己的小动作。但是，“无规矩不成方圆”，在这个适应的过程中，家长和老师也得积极应对，不断引导，才能帮助孩子尽快适应正规学校教育的课堂纪律，增强他们的自控能力，使其具有良好的社会适应能力和团结协作精神。

　　因此，我们建议：

　　1、告诉孩子什么是规则。即让孩子明白为什么生活中处处都要有规则。比如“绿灯行、红灯停、黄灯慢”的规则，我们要让孩子们理解这个规则的意义，感受有序的交通秩序。还要孩子知道，不遵守秩序会带来什么后果，并在能力范围内承担一定的责任。在进行“规则”教育时，家长和老师最好采取游戏情景再现的方式进行，让孩子亲自体验有规则和无规则的不同，加深他们对规则的认识。

　　2、让孩子参与规则的制定。参与制订规则不但更有利于孩子对规则的认识与理解，而且提高了孩子独立自主能力，有助于孩子的遵守与执行。每学年的开始，班级都会有自己的制度，老师不妨让孩子们参与进来，通过学生们自己的讨论、思考，来了解制度的意义，这样他们就会乐意去遵守和维护制度。例如，上课能不能随便说话，能不能随便走动？让学生自己发表意见，同时制定违返纪律的惩罚办法。

　　3、给孩子一定的权利，让他引领规则的执行。对于某些“淘气包”视规则而无物。这让家长和老师都很头疼。不妨就给这些孩子一定的权利，“逼迫”他主动执行规则。例如，有些孩子总是爱到处扔垃圾。那就让这个孩子当“卫生检查员”，让他监管班里的卫生。

　　4、家长、老师“以身作则，树立榜样”。 以身作则，言传身教对孩子来说具有非常积极的意义。比如，吃饭时，要求孩子吃饭不能讲话，可大人们却在喋喋不休地谈论事情。这样的结果是孩子们也会跟着说起来。所以，榜样的力量很重要。

　　5、给孩子适当的惩罚。规则意识的形成有时还需付出一定的代价才能使幼儿从他律到自律。适当地让孩子接受一些惩罚，是非常必要的。如孩子的课堂常规不好，在课上坐不住，不注意听讲，家长可以配合老师，让孩子每天在完成学习任务之后，静静地坐10分钟，练习集中注意力，反思自己这一天的课堂常规表现。然后家长和孩子交流，及时肯定孩子坐得很好，要求孩子每天上课时就要这样集中注意力听讲。可以让孩子自己制定惩罚规则，若他违反，自然也要接受自己制定的惩罚，这样会侧面约束他的行为。

　　6、长期坚持，巩固规则。行为习惯养成需要一个漫长的过程，只有长抓不懈，才能日积月累，使规则意识得到巩固。规则意识的培养不是在短期时间内能完成并见效的，它需要每一位老师、家长在日常工作生活中做有心人，点点滴滴、随机渗透、日积月累这样才能巩固效果，使我们的孩子更主动适应小学生活，更自信适应社会。