近三年文化和哲学考查内容分析
特点1：文化模块设问突出限定性设问（知识范围型、内在联系型）
Ø 2017年海南卷：用文化和经济关系的知识，分析科技对李保国成功扶贫的作用？
Ø 2017年全国新课标卷Ⅰ40（1）《诗词大会》是传承中华优秀传统文化的成功案例，运用文化生活知识说明其成功的原因。（10分）
Ø 2017年全国新课标卷Ⅱ40（2）运用文化作用的知识并结合材料，说明弘扬创新精神对于推动创新发展的作用？
Ø 2017年全国新课标卷Ⅲ38（2）运用文化传播的知识并结合材料，说明铁路走出去的文化意义？
n 2016年海南卷，运用科学技术推动文化发展的知识说明建立“智慧学习平台”的文化意义。（8分）
n 2016年全国新课标卷Ⅰ39（2）结合材料和文化生活知识，探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神。（10分）
n 2016年全国新课标卷Ⅱ39（2）扶贫先扶“精气神”是十八洞村精准扶贫的重要经验，运用文化对经济作用的知识说明这一经验的合理性。（10分）
n 2016年全国新课标卷Ⅲ39（2）结合文化生活的知识，谈谈屠呦呦团队的发现对于继承和发展中华优秀传统文化的启示。（10分）
v 2015年海南卷，结合材料和所学文化生活知识，说明丝绸之路经济带建设对促进文化交流的作用。（10分）
v 2015年全国新课标卷Ⅰ39（1）培育和践行社会主义核心价值观需要记住乡愁，传承中华传统美德，运用文化生活知识对此加以说明。（12分)
2015年全国新课标卷Ⅱ39（2）结合材料，运用文化生活知识说明抗战精神与中华民族精神的关系。（10分）
文化和哲学板块都容易以小切口的方式切入，这样的试题都具有共同的特点，主要想考查学生演绎思维的能力。
命题特征如下：
①设问来看，有非常明确的知识限定范围。
2017年海南卷“用文化和经济关系的知识，分析科技对李保国成功扶贫的作用？”
2016年新课标2卷“扶贫先扶“精气神”是十八洞村精准扶贫的重要经验，运用文化对经济作用的知识说明这一经验的合理性。（10分）”
知识范围
具体内容
具体演绎
具体演绎
文化和经济关系
科技对李保国成功扶贫
文化---科技
经济---李保国成功
文化对经济作用
扶贫先扶“精气神”
文化---精气神
经济---扶贫成功
②从答案的组织来看，编制答案的逻辑是层层递进，步步演绎。同时，在演绎分析的过程中注意演绎的层次感。演绎的层次取决于两个方面。一是材料，二是理论。
2017年海南卷答案：
文化与经济相互交融。（一级理论）
在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。（二级理论）
研发新技术，满足农业生产的需要。（具体演绎材料）
大力推广农业实用技术，用科技文化培训农民，为脱贫致富提供智力支持。（具体演绎材料）
2016年新课标2卷答案：
文化以经济为基础，又对经济具有能动的反作用。（一级理论）
落后文化阻碍经济的发展，先进文化能够促进经济的发展。（二级理论）
观念保守是十八洞村贫穷的一个重要原因，扶贫必须转变观念。（具体演绎落后文化）
通过举办“道德讲堂”、考察学习和培训等活动，增强了自主脱贫意识和创新能力，为扶贫实践提供了思想动力和智力支持，促进了经济发展。（具体演绎先进文化）
Ø 自行体会：“2017年全国新课标卷Ⅱ40（2）运用文化作用的知识并结合材料，说明弘扬创新精神对于推动创新发展的作用？”
特点2：哲学模块设问突出微观化，能力立意明显。
l 2017年海南卷，用人的价值的知识，说明为什么李保国被当地百姓誉为太行新愚公？
l 2017年全国新课标卷Ⅰ40（2）结合材料，运用社会历史的主体的知识说明在传承发展中华优秀文化中如何坚持以人民为中心？
l 2017年全国新课标卷Ⅱ39（2）用“辩证法的革命批判精神与创新意识”知识并结合材料，分析科技领航者实现科技创新的原因？
l 2017年全国新课标卷Ⅲ39（2）构建人类命运共同体需要世界各国共商共建共享，运用整体和部分的知识并结合材料加以阐述？
Ø 2016年海南卷，运用意识作用的原理，说明该市实施“机器换人”行动计划的合理性。（10分）
Ø 2016年海南卷，运用实践与认识关系的知识说明为什么要大力推进终身学习。（10分）
Ø 2016年全国新课标卷Ⅰ39（1）结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。（12分）
Ø 2016年全国新课标卷Ⅱ39（1）十八洞村扶贫实践是贯彻精准扶贫思想的成功案例，运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理加以说明。（12分）
Ø 2016年全国新课标卷Ⅲ39（1）结合材料，运用追求真理的知识说明我国科学家是如何发现疟疾新疗法的。（12分）
v 2015年海南卷，大数据促进了认识的发展，运用创新推动思维发展的哲学知识加以说明。（8分）
v 2015年海南卷，运用社会意识作用的原理，说明为什么要倡导共享机遇、共迎挑战、共创繁荣的理念。（10分）
v 2015年全国新课标卷Ⅰ：39（2）运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。(10分)
v 2015全国新课标Ⅱ：39(1)结合材料，运用意识能动作用的知识，说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。（10 分）
一、全国卷Ⅰ卷的哲学设问的问法分析
哲学题国卷1卷，连续2年考查历史唯物主义，不过角度不一样 ，所要求的能力也是很不一样的。16年考查价值观。运用相关知识对否认英雄的言论进行批驳。此类题目在15年的2卷出现过。16年再次出现也比较符合全国卷轮番考查的特征。
纵观近几年的全国卷哲学题，更多的题目考查的还是归因论证（为什么）。15年1卷，16年1卷（批驳就是证明这种言行是错误的）。14年运用意识的能动作用“什么样的教学观念就有什么样的学生”。13年“争论有利于认识的发展”。12年“运用辩证否定观的知识说明为什么能成功开发龙脑”。
从命题的角度来看，绝大多数是原因类。需要我们讲清道理或者运用具体的知识原理来论证具体问题。所以我们在答题时，务必要写清原理的同时，对于具体内容的阐述也异常重要。通常的高分卷就是理论清晰，层次分明，材料演绎到位。细心的同学会发现，类似的哲学题很多都需要我们运用演绎思维作答。只是演绎的点根据设问的要求不一样而不一样。有的演绎方法论，有的演绎具体原理或者2级、3级要点。对于这样的题目我们一定要具体问题具体分析，切忌一刀切。
【典例分析】
v 15年全国Ⅰ卷，
运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。(10分)
解答本题需要注意，不同感受就是不同认识。不同的人对于同一纪录片会有不同认识。我们需要从两个方面论证。原因在于，认识是主体对客体的能动反映，认识受主客体的影响和制约。我们分别需要从主体客体两个角度分析，同时结合材料得出具体的原因。
v 12年全国Ⅰ卷，
1988年我国发现了一颗野生龙脑樟树！科研人员以此为契机创立了专业研发中心和实验室，他们深入研究中药典籍中有关龙脑的资料，利用现当代科技成功培育了万亩龙脑樟树原料体，改变了原料生产完全依赖自然的状况；研制了我国第一套天然龙脑工业化提取成套设备，改进了创痛龙脑提取方法，开发了新产品；建立了中国第一个龙脑樟资源基因库，积累并保存了大量珍贵的数据；通过电视，网络等着力打造中医药文化品牌。
结合材料，运用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开发龙脑（10分）
Ø 辩证的否定是既肯定又否定，既克服又保留。辩证的否定观要求立足实践、不断创新。（具体原理）
ü 科研人员批判继承传统中医药文化，克服传统龙脑生产的局限性，创新发展思路，开发新产品，从而取得成功。（具体演绎材料）
二、全国卷Ⅰ卷内容的考查点分析
纵观考试中心的多套试卷，不难看出，考试中心还是有比较青睐的知识板块的。例如：认识论和唯物史观，两个单独的板块，出现的频率相当高。在1卷里面显得尤为突出。16、17连续考查唯物史观。13、15两年考查认识论。在唯物论里面，考查意识的能动作用非常多，1,2卷和海南卷轮番考查。在非1卷里面出现的试题里面，辩证法的矛盾观（在其他卷里面经常出现）和唯物论的一切从实际出发和实事求是，客观规律和主观能动性的辩证关系，是需要我们引起高度关注度的。同时，基本不在主观题里面考查的冷点内容---联系和发展。同学们也需要留意。这些知识是我们在考试前要重点留意，必须过关的，希望同学们务必落实，滴水不漏。
