在教学位置与方向这部分分内容时，我向学生介绍了一些我们祖先发明的指示方向的仪器。一方面扩展学生的数学知识，另一方面对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。我还安排学生回到家里后，自己动手搜集有关辨别方向的资料，记录下来带到学校交流。在交流会上，不少学生展示了如果在大自然中迷路了，如何辨别方向，能通过给出的一个方向，找出其他的七个方向。在活动中，培养了学生收集信息的能力，使学生感受到了数学的价值。
片断之一：辨别方向
师：在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎样辨别的？请把你的办法和同学们交流一下。
生1：我看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
师；这个办法真好，当小老师把这个办法教给同学们好吗？
师； 除了这种方法，还有哪些方法可以辨别方向呢？
生2：我用观察积雪辨别方向；雪化得快的是南边，化得慢的是北边……
生3：如果是晚上，还可以用北极星来辨别方向，面对北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
生4：我是用指南针辨别方向的；指南针红色的指针指北，另一边指向南。
师；你是从哪儿知道这个知识的？（科学课）看来科学课上也有我们的数学知识呢。
【反思：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报、交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右方位知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用到方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。】
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