穿过你的目光，我看到了语文的模样

杭州暖暖的夜风吹到脸上，中国北方三九天带来的寒冷，瞬间隐匿了形迹，我和晓慧妹妹急促的鞋跟敲打在杭州的石板路上，心里的那份踏实，让我感觉不是出门在外来到了异乡，而是多年在外的游子终于回来了家乡，因为，今夜，我呼吸的富阳的空气里飘满了语文的味道。

虽然我平生第一次来到富阳，但是夜里静静地经过富春江，我没有掀开车窗的窗帘，去费力地撩开夜幕，看一眼夜晚富春江的景象，因为虽然我来到了富阳，但我的期待不在富春江！

2018年1月17日，杭州富阳，我们聚集一起，为我们的语文而来。河北，四川，江苏，浙江，还有很多无法抵达的身影，如小溪，从四面八方汇集到富阳，聚集到富阳永兴中学，仿佛一群饕餮之徒，去奔赴一场语文的盛宴。

走进永兴中学的大门口，那一棵棵高大的香樟树，在南国的寒风中依然舒展着碧绿的手臂，站立成一种威严与庄重，似乎成了一种仪式，迎来送往；站立在门口，那一块大大的电子屏上闪耀着的两行醒目的红色大字，让我们在这个陌生的城市、陌生的校园，瞬间找到了归属感：热烈欢迎肖培东名师工作室莅临我校指导！杭州市富阳区永兴中学

我们在这里，我们和我们的语文在这里，那么温暖，那么踏实，那么有力量！

站在我们之间，很幸福。我一直没敢说我是我们中的一份子，因为我觉得自己还是那么卑微，可是大伙真诚的目光让我感受到了力量。我那么珍惜你给我的信任，珍惜我进入你引领的语文大门的机会，我觉得那不仅是一种荣耀，更多的是让我从此有了接触真正语文的机会，更多的是让我从此有了更大学习的动力，让我有了行走的方向，让我有了人生的使命。我喜欢听你讲课，喜欢听你讲座，更多的，还是愿意看你清澈的目光，目光中的纯净，目光中的执著，让我可以穿过你的目光，看到语文的模样。

你说，一个语文老师的任务，不是为了教完一节课，而是在你的这一节课中，学生是否学到了东西，是否有了提升。

回顾那天的前两节语文课，是两位永兴中学的语文老师讲的两节作文课，一节是《种下一棵联想的大树》，一节是《写人要抓住特征》。两位老师刚刚毕业执教初中语文四个月，可是我们能够在这四十五分钟里看出她们语文功底的深厚，能够看出她们设计这一节课的用心。

我静静地感受着你对她们的课堂的引领：《种下一棵联想的大树》这堂课如果在学生的回答中联想到“脉络”这个词的时候，老师就从“叶”联想到“脉络”，开始讲“脉络”，这个教学就往上走了。上课不是为了上得好看一点，要上得有效，不是光让别人看。《写人要抓住特征》这堂课，写人抓住特点，有性格，这个点很好。关键是怎么写，怎么突出性格，在言行描写当中写出性格。

我静静地感受着富阳永兴老师的幸福：年轻的课堂却已经初具语文的模样，讲完课后，能够及时收获你的指点迷津。在这成长的快车道，她们怎么可能不飞速成长，把语文的种子种在每一节真实的课堂？

你认真地评价着每堂课的每一点光芒，同时也谨慎地提出自己对这堂课的想法，让大家去思考，在思考中提升，在提升中又把自己的成长带进自己的课堂。你的目光对着在场的所有人，目光中流淌的真诚与笃定，融化了每一个人内心里曾经对错误认知的偏执与坚守；你的声音抚慰着在场的所有人，声音里流露着你对语文深深的悟、浅浅的说，深深浅浅里都是对语文的痴爱与执著。

穿过你的目光，我看到了语文的模样——语文课应该追求的到底是什么，它不是为了完成教学任务而追求完整，它不是为了华丽的形式而追求完美，而是在这一节与学生共同度过的四十五分钟里，学生成长了多少，提升了多少。

在这两位年轻的老师上课时，你就静静地坐在我的前面，一件黑色的风衣单薄地裹在你瘦削的身上，安安静静地，一边倾听两位老师的课，一边跟这里的老师要了初三一个班学生的作文，从中选择了一份比较典型的学生习作交到学校去印刷，以备一会儿你的作文课堂要用到。声音轻轻悄悄，目光从容淡定，如同窗外冬日温暖的阳光斜斜地照进玻璃窗，给了南国的冬天最大的抚慰。

听说2017年10月南京那堂惊艳全场的写作公开课《好久不见》，是用了五分钟的时间准备的，可是当时的课堂感觉震撼到了来现场听课的所有老师。我把相关文字转发到朋友圈，我的朋友中有人评价说：“好一个深邃的肖培东！这五分钟绝了！”我除了欣喜她们慧眼识人，慧心识宝，更多的是欣慰她们的阅读。她们在阅读你的课堂你的文章的时候，伴随着自身的成长，这就是你带给这个世界所有语文人的大贡献！我很遗憾没能现场聆听到，却在一篇一篇解读的文字中一次一次地过足了瘾。

可是这次，这次在富阳的永兴中学，我亲眼目睹了你短短的时间，一举两得地把别人的课听了，自己的课居然也准备了。

你登上了讲台，依然像以前我听过的你的所有课堂上的感觉一样，不紧不慢，不急不躁，成竹在胸，开始了你的写作课程之旅。

首先，评价学生的考场作文《给生活加点糖》。你说，这个作者，是怎样给自己的文章加糖的？他把一个简单的故事写成一篇优秀作文，她有什么秘方？

就这样，学生在评价作文的过程中，开始了每个人的头脑风暴，在这一篇个性十足的文章里，你带领着孩子们挖掘到了学生作文里共性的珍奇。

一点点糖加进作文，一点点甜浸润生命。

其次，本班学生陈凯琦的作文《为他人开一朵绚丽的花》，你说，怎样给这篇文章加糖？

的确，一个人的作文设计我们是无法让他改变的，但是，我们真的可以捕捉他文章叙述的重点，文章详略的安排，这方面是可以有所改观的。

有了前面的共性引领，孩子们的心灵被激活了，一个个升级版的陈凯琦如雨后春笋般地冒了出来。

你说，我们的课堂可以上得很粗糙，但是一定要引导学生在你的课堂上看到提升。避开流水账式的叙说，在内容下功夫，在文章的结构安排下功夫，文章的开头怎么写，结尾怎么收是可以学会的，段落要多分，大小段相间，中间插一些描写，插一些过渡，这些方面学生都可以做一个改观。改变一个人，改变一篇文，我们是可以从点滴做起的。

你认真地总结着自己的这一堂课，让在场的每一个人都收获了所能获得的干货。你的目光对着在场的所有人，目光中流淌着智慧与灵动，唤醒了每一个人内心里对自己课堂的觉知与反省；你的声音抚慰着在场的所有人，声音里流露着你对语文浓浓的爱、淡淡地说，浓浓淡淡里都是对语文的深刻探究与引领。

穿过你的目光，我看到了语文的模样——写作课应该追求的到底是什么，它不是在课堂上放任学生读书而简单提供范文，它不是为了在课堂上讲出理论而单纯记录笔记，而是在这一节与学生共同度过的四十五分钟里，学生成长了多少，提升了多少。

走出教室，南国的阳光暖暖地照在身上，如同你的目光。