有很多朋友曾向我请教如何写文章，仓促之间我也没说不出个所以然来，于是请教之事也就不了了之。但这并不代表我对为文之法毫无心得，也不代表我吝啬不肯解囊相授。凭着这些年走过的写作之路，以及站在我目前的水平上窥得的写作的更高境界，我把从不会写作到伟大作家之间的这个过程，以文字为基础大致分为以下七个阶段，或七个境界，以供大家参考。这七个阶段仅供躺枪定位，不作方法之论。第一阶段，句法阶段。
这一阶段，应该在小学毕业时就要达标。小学毕业语文考试要求写三五百字的作文，就是要求初步具有从话语表达到书面表达的能力。继而升到初中，对句子成分作深入分析，掌握各种词汇的作用及用法，能扩句，能缩句，能挑出句子的主干，理解诸如定语、状语、补语等成分的作用及用法，以及标点符号的使用等，并运用到实际写作实践中去，熟练地把话语表达转化为书面表达。于当今教育的普及程度来说，若还不能把一句话写舒展，个人认为可称之为“文盲”，当然这里的文盲仅就写作而言，无关识字多少，也无关见识多寡。然而现在的“文盲”却多如牛毛，甚至高级知识分子中都不乏其人，这是中国现代语文教育的第一大失败！
第二阶段，凑字数阶段。
过了第一个阶段，在这一阶段的人往往呈现出两个倾向，一是写不出来，二是写得很多。第一种情况，虽然知道怎么去写作，平时话语表达也是滔滔不绝，但提笔就是写不出来，不知从哪方面去写，苦思冥想憋出几句话也显得言不由衷、画蛇添足。第二种情况是有说不完的话，这也想说，那也想说，索性都说出来，语言多为口语化，也就是口水话，又臭又长。这个阶段的写作，其表达多显尴尬，言不对义，跑题，读之乏味。有时为了完成写作任务，写不出来的就凑字数，写出来的也是废品。通俗地说就是叫他写，还不如叫他说。处于这个阶段的人，在整体人群中占大多数。
第三阶段，拙作阶段。
如果进入了这个阶段，可谓之为“爱上了写作”，有的人为了附庸风雅，也可说“爱上了文学”。拙作，也可作“做作”，由此可知此阶段的写作心理了。作者们往往谦称自己的文章为“拙作”，就是说自己的文章是“拙”出来的，没有什么独特之处，便是此谓。总的来说，处于这个阶段的写作，其文字有以下特点：善于模仿，修饰痕迹明显；从口水话过渡到书面化，进而优美化；多描写主观情感或个人之见；内容不能引起读着的共鸣；无病呻吟，言过其实，甚至深陷不能自拔；为写作而有意地多积词汇；写作目的是为了写作而写作，为了抒发而过度抒发……这在“爱好文学”的女生中最为多见，也是大多数人的写作水平进入更高境界的必经阶段。
第四阶段，精简阶段。
此前两个阶段，多是想把文章和句子往长里写，而至此，终于还是意识到了某些话是多余的，某些内容、情节也是多余的，甚至某些词语或修饰都是多余的，从而把文章往短里写，把句子往简约里写，仔细推敲，删繁就简，表述力求精准，以变化多端语言形式，达到言有尽而意无穷的效果。当然这里的“短”是相对意义上的短，故我用“精简”二字概之。鲁迅说过，写文章是以最少的文字表达更多的含义，便是这“精简阶段”了。汉赋华而不实，所以唐朝有古文运动。个人认为，把又臭又长、又无多少内涵的文章拿给读者读，就是浪费人的生命。自然，这样的文章一般人也只读个开头，便会扔下。人一生需要做很多有意义的事情，谁会愿意跟你罗里吧嗦呢？就是消遣时光，也得找个他感兴趣的消遣吧。如果你想做一个写手，这一关是不得不达到的。能否达到或超越这一阶段，也是判断你是否具有写作天赋的标准。
第五阶段，主题阶段。
这个阶段，用何凯文的话来说，就是“主题为王”。处于这个阶段的写手，便已脱离了文字的束缚，认识到了文章不应在文字上下过多的功夫，从而也真正达到了驾驭文字的能力，写文章不再纠结于表述。认识到了真正优秀的文章，不在于文采，而在于主题，也就是你所表达的是什么，你的观点新颖独到与否，全面与否，读者读后能否收获他需要的东西，能否引起读者精神上的共鸣。前两个阶段都在“拙”文采，而这个阶段返璞归真，回到口语化、简约表达上来了，但句句都是精华，句句都为主题服务，文字成了写文章的真正的“工具”，信手拈来，不囿于胸。而“灵感”一说，到此才算真正派上用场，也就是你在阅读、观察、思考的生活中是否能够把握住你所要表达的主题的瞬间，主题把握住了，文章自成。而在此前的阶段中写不出文章来，多是由于语文水平或写作时的心情所致。
第六阶段，思想阶段。
如果达到了前一个阶段，便可称“写手”，那么达到这一阶段就可称“作家”了。真正伟大的作家，必然是思想家。很多人达到第三第四阶段，就妄称自己是作家了，岂不可笑？充其量也不过是会写文章而已。这里所说的“思想”，包括作者的世界观、知识广度、人格、想象能力、思维的广度和深度，以及对时代的把握等，从他们的作品里就能反映出一个世界、一种思想、一种好恶、一种灵魂，能够引领一个社会形态、意识文化的前进方向和步伐。
第七阶段，文体阶段。
如果一个人可堪称“作家”了，那么他的作品及他本人，都是社会和时代的执耳者了。但若要使这些“对社会有用”的作品具有独特的艺术魅力，则还要上升到“文体”的阶段，而这个阶段要比“思想阶段”更难达到。这里的“文体”不是体裁的意思，通俗地讲，文体就是作者为文的艺术个性。举例来说，如鲁迅一针见血的批判，沈从文的乡村唯美，老舍的京味，林清玄的佛性，莫言的魔幻等，都是独具个性的“文体”。其决定着作者是否能够留名于文学史，而其作品作为传世之作。
我作为处于第四阶段和第五阶段之间的一个写作者，对最后一阶段的说法或有偏颇，也只能在不断的进取中去体悟了。至于前几个几段，可算是经验之谈。不仅我自己的写作之路，而且我观察其他人的写作状况，也大都呈这样一个前后相继的阶段顺序。当然也有例外，或相互混杂，或不经某一阶段，大家不必过于苛责。写作是一个艰苦的过程，而要达到高境界，则需要天赋。由以上七个阶段可知，在文字上下功夫，可谙为文之道，但若囿于文字，却难精进。要想成为作家，文字是第一步，但作家的境界又不在于文字。为了提高自己的写作水平，知晓自己所处阶段是必要的，然后方可根据一些具体的方法不断进阶，在此不论。
（文/大漠）
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