《四面重庆》是万物启蒙携手优秀联盟校——重庆上桥南开小学联合打造的研学课程，也是万物启蒙《读城记》系列课程的一个代表作。根据万物启蒙团队的课程设计指导，上桥南开进行了课程内容的拓展再创造，希望将《四面重庆》打造成本地的精品示范课程。
重庆，悠久的历史文化造就了丰富的人文景观；中心城区为长江、嘉陵江所环抱，夹两江、拥群山的特殊地理环境，造就了8D魔幻城市的盛名。作为一个重庆人，更应该从多个方面去了解自己的城市，《读城记之四面重庆》的研学课程（以下简称《读城记》）也因此应运而生。
《读城记》是一项怎样的研学课程呢？
首先，《读城记》是基于4P精神的课程：即具有项目导向的学习任务设计（project）、看重学习者兴趣与热情(passion)、构建学校社群，创造同伴互助的机会(peer)、诱发玩心、启动内在动机的设计（play）。《读城记》的研学课程由江城重庆、山城重庆、桥都重庆、雾都重庆四个单元组成。每个单元作为一个研学项目，采用理论与实践相结合的研学方式。课程根据不同年段学生的能力，以四个单元项目为线索，精心设计研学内容，使其符合学生的认知发展规律，强调研学内容与生活实际同步。同时，选择学生感兴趣的内容与形式，以学生自主学习探索与合作学习相结合的形式，在研学过程中不断根据项目需求来学习，变被动接受知识为主动探求知识，注重学生创新精神、合作意识的培养，课程重视诱发孩子们的玩心，特别是课外实践活动让知识与游玩完美结合，启动了他们继续研学的内在动机，力图让学生在课程结束之后，习得读懂一座城市的基本方法，能够主动、积极地将学到的方法用于其他课程探究中，促进其思维的深度与广度的发展。
其次，《读城记》能为学生提供适性学习。在课程学习的过程中，教师只是学习的指导者、建议者、参与者而不是学习过程的主宰者。我们的主要工作是规划研学目标、设计课程架构，为孩子分解出在每一个研学板块里，需要完成的研学任务。从课程整体出发，努力通过研学架起认知及情感的桥梁。在课堂上，老师通过文本，图片和视频资料的整合，为学生提供学习资源，并引导学生能够自主完成研学计划，自主选择学习策略，并能控制整个学习过程。
第三：《读城记》能有效的解决课堂与实践脱节、知识与能力脱节的问题。在传统的学习中，孩子们的课堂局限于教室、局限于操场，而与社会实践是脱节的；同时，学校的课堂上，孩子们学到的更多是知识，而不是习得分析问题、研究问题、解决问题的能力。而在《读城记》研学过程中，孩子们能够自我组织、自主搜集资料，理论和实践紧密结合，在理论和实践中分析问题、解决问题。
最后，《读城记》是一个具有生命力的课程。《读城记》的课程内容是深深植根于重庆这座城市的特点。重庆这座城市的历史与文化、地理与环境、建设与发展是具有稳定性与可持续性的。因此，我们的《读城记》也会随着城市的发展变化，既有着可重复性，也有着可持续性。
我们是怎样开展《读城记》的课程呢？接下来，我就《读城记》四个单元的内容，选择每个单元里最具有代表性做介绍。
（一）“江城重庆”
“江城重庆”单元，由“两江汇流”、“寻根问祖”、“江上城市”、“码头传奇”四个部分组成。
以“寻根问祖”为例，研学任务主要有：①重庆历史的大致脉络；②发生在重庆的重大历史事件（钓鱼城之战）；③走进湖广会馆，探寻重庆的8次移民历史等。
“码头文化”，研学任务主要有：①什么是码头？②重庆有哪些码头？并了解它们的历史（朝天门码头、九龙坡的洋码头、沙坪坝的磁器口码头等）；③重庆的码头文化包含哪些内容？（如川江号子）④重庆的码头文化与重庆人的性格特点有什么关系？
（二）“山城重庆”
“山城重庆”单元，分为“巴国文化”、“吊脚楼”、“十七道门”、“三峡平湖”、“山城歌谣”。
“十七道门”的研学任务：①了解什么是城门以及城门的作用；②了解重庆（主城范围）有多少座城门？③对比其他古城的城门，了解重庆城门的特点。④对比古城区地图与现在的地图，找到十七道城门的大致位置；⑤探寻重庆现存的古城门。
（三）“雾都重庆”
“雾都重庆”单元，分为“城中雾·雾中城”、“火锅传奇”、“云雾与茶”、“雾都文化”。
“城中雾·雾中城”的研学任务有：①雾是什么？是怎样形成的？②与世界其他雾都（伦敦与东京）对比，重庆多雾的原因是什么？③重庆的雾对重庆人生活的影响；④欣赏雾中重庆的美景。
云雾与茶”的研学任务有：①重庆有哪些名茶？它们的特点是什么？②了解“永川秀芽”的生长条件与重庆气候的关系。③对比其他地区的名茶，“永川秀芽”的口感有什么独到之处？④茶山之旅，采茶、炒茶、品茶。⑤寻找重庆老茶馆，体验重庆的茶馆文化。
（四）桥都重庆
“桥都重庆”单元，分为“桥都的前世”、“桥都的今生”与“桥都的未来”。我们的研究范围，仅限于重庆的主城区。以“桥都的今生”为例，我们设计了两个主问题：“重庆为什么要大量修建跨江大桥？”和“重庆的交通网络为什么呈现出立体的特点？”以这两个主问题为驱动，设计了一系列的研学任务。
在“重庆为什么要大量修建跨江大桥？”的主问题中，研学任务有：①什么是现代桥梁；②重庆的地理特点；③统计主城的区与区之间有多少座桥梁（如沙坪坝区与江北区，渝中区与江北区，江北区与南岸区，渝中区与江北区……）；④重庆跨江桥梁的世界之最；⑤研究如何修建一座跨江桥梁；⑥重庆需要修建这么多桥梁的原因（可以从交通、经济、地理特点等方面去思考）。
在“重庆的交通网络的8D立体特点”的主问题中，研学任务有：①重庆有哪些交通网络？（公路、地铁、轻轨、立交桥、船）②上网查询与实地观察：这些交通网络是怎样在城市里分布的？③重庆的交通网络呈现出立体魔幻的原因。（地形、交通、经济等）。
四面重庆的研读，不仅仅让孩子们深入地了解了自己的家乡，更是帮助孩子们构建起全新的认知世界的体系。读城过程中经历的学习过程，研学的收获，对自己家乡文化的深入探究必将伴随着孩子一生的成长!
《读城记》作为万物启蒙人文研学的系列课程，将为孩子们重新梳理中国历史文化名城的脉络，追溯城市的前世今生，以主题化、大版块、全探究的方式带领孩子重新发现城市之美。敬请期待《读城记》的其他课程介绍。
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