教育要走心，得摸清孩子心智的发展规律（四）
在美国，一提“青春期少年”，那基本等同于麻烦制造者。如果在纽约街头看到几个十几岁的少年结伴向你走来，你有理由为自己的安全担心。美国青少年的江湖暗流涌动，有吸毒的、有校园霸凌的、有堕胎的。反而那些学习好的、老实的孩子一般不是主流。
其实青春期的问题哪里都有。一个天才少年，为什么在大学里突然沉迷网络游戏不学习了呢？一个系统学习过生理知识、平时特别文静的女高中生，为什么突然怀孕了，而且那个男生还不是她喜欢的类型？
青春期少年经常会犯一些愚蠢低级的错误。想要理解这一点，我们需要脑科学。
1、再次混乱
中学老师经常感到很无奈，仿佛是突然之间，学生们对老师讲的内容都不感兴趣了。幼儿园的孩子对一切事物都充满好奇，小学生把老师的话当成金科玉律。可是到了青春期，好像课堂上的东西再新颖也无法吸引学生。他们不再迷信老师，对家长也是叛逆，他们的心思好像根本不在学业上。
人到了青春期，大脑会发生一个重大改变。我们前面讲了幼儿大脑的可塑性非常高，灵活多变又充满混乱。从小学到青春期之前这段时间，孩子的大脑是非常平静的。可是到了青春期，大脑再次变得活跃，可塑性再次提高，混乱又回来了。所以青春期的大脑，有点像是幼儿的大脑。
这种改变的底层动机是在为离开家庭做准备。
青春期之前的孩子，他的生活是以家长为核心。他最关心的是和家长的关系。青春期开始之后，他最在意的是和同伴之间的关系。自己在老师心目中是个什么位置，对他来说已经不重要了 。他更关心自己在同学中的位置，他想得到来自同学的尊敬。
幼儿时期的打闹现在变成了复杂的社交演练。谁跟谁是朋友，谁跟谁是盟友。分工、谈判、妥协、利益分配、建立游戏规则，这些高级的东西都出来了。
青春期少年有个“地下文化”。他们私下交流会说一些只有他们知道的词汇，只有他们懂的典故，他们关注的东西家长根本理解不了。这种“地下文化”在一代又一代的少年之间传承，还不断地创新。青春期少年是否掌握这个文化，对于他的欢迎度十分重要。
为了赢得地位，青春期少年会去做一些冒险的、匪夷所思的事情。青春少年最尊敬的不是学习最好的孩子，而是敢想敢干、有反叛精神的少年。
实际上，青春期少年也是在探索。但是他们这种探索和以前的探索不一样。以前都是在家长的庇护之下探索，做一些游戏性的操作。青春期少年的探索则是直接面对真实世界。他打交道的对象都是同龄人，这是给即将到来的成人社交做演练。
当活跃的内心遇到陌生的场景，青春少年难免会做出一些出格的行动。对此，脑神经科学家提出了一个非常有意思的理论。
2、两个系统
丹尼尔·卡尼曼在《思考，快与慢》这本书里提出一个学说，把大脑分为两个系统。系统1负责快速直觉思维，系统2负责慢速的理性思维。其实这个系统1和系统2只是一种概念上的划分。并不是说大脑里面真的有一个组织结构是系统1，另一些组织结构是系统2。
我们也可以用另一个视角，把青春期少年的心理分成两个系统 ：一个是“动力系统”，一个是“控制系统”。用汽车打比方，动力系统就好像是油门，控制系统就好像是方向盘和刹车。
动力系统的作用是通过调动感情，让人充满各种做事的动机。青春期少年迫切希望实现自己的目标、满足各种渴望，体验各种感觉。
从脑科学角度来讲，动力系统跟大脑中负责奖励的区域有关系。说白了，就是大脑非常想要获得奖励。奖励可能是爱情或者荣誉，但青春期少年最想要的奖励是来自同辈伙伴的尊敬。
研究者做了一个模拟赛车实验。一个少年开车本来开得好好的，但是一旦当他知道有其他的少年正在看他开车，他就会去做一些更冒险的动作。因为他想要赢得尊敬。与此同时，功能性核磁共振扫描显示，他大脑中负责奖励的区域被激活了。动力系统在整个青春期间都非常活跃。只有当青春期过去之后它才会平静下来。
科学家提出一个洞见。青春期少年之所以会去做一些不负责任、冒险的事情，并不是因为他低估了危险，而是因为他高估了奖励。或者说，他对奖励的体验比成年人强烈得多。
比如初恋的感觉对于大多数人来说特别美好，特别值得留恋。其实初恋可能并没有那么美好，只是那时候你是青春期，你对奖励的感觉特别强烈而已。
从进化角度看动力系统完全合理。
有这个系统的激励，你才愿意离开温暖的家庭环境，去面对社会上的风险。但是问题就在于，你需要控制这个动力才行。这就是咱们要说的第二个系统，也就是控制系统。
控制系统由大脑的前额叶皮质主导。之前讲过，随着大脑慢慢发育，前额叶皮质开始尝试接管大脑的其他部分。它能掌控感情也控制动机。
控制系统相当于刹车和方向盘，它克制冲动，引导我们做出科学的决策。它鼓励我们建立一个长期的目标，教导我们要推迟享乐。同样也正是这个系统，主导了我们上一讲说的掌控式学习。
但是控制系统的掌控能力并不是一下子就有的，而是慢慢成长出来的。它从刚刚上学的时候就已经存在，一直到成年以后都还在成长。
所谓“谁的青春不迷茫”，就是动力系统和控制系统这两股力量的较量。
3、维持平衡
对于青春期少年来说，最理想的局面是两个系统达成平衡。本来也容易平衡，但近年来出现了一个情况——孩子们的青春期都在提前。
为什么青春期会提前，目前还没有明确的结论。有人从能量角度，认为现在的孩子营养摄入过剩，而运动却不像以前那么多了。营养在体内没有被消耗掉，就被用于加快身体发育。还有人认为是环境中的各种激素太多了，甚至还有人说是各种人造光源对人的身体产生了影响……
总而言之，青春扑面而来。动力系统已经变得活跃，控制系统却还没有准备好，结果就是青春期的少年更容易冲动冒险。要解决这个问题，就得提升控制系统。
那要如何提升控制系统呢？难道是加强思想教育？当然不是。从脑科学角度来讲，青春期的动力系统是自然生长的，人到了一定年龄它就出来了。但是控制系统并不仅仅是自然生长，而是可以训练的。
控制系统高度依赖学习和经验。试错就是个好办法。如果你做出过一些错误的决定，吃亏了，你就会学习下一次如何做出正确的决定。在实践中吃一堑长一智，会慢慢变得成熟。这个成熟的过程就是你的控制系统成长的过程。
所以试错宜早不宜迟。最好在青春期还没到来之前的小学生阶段，家长就让孩子去做一些决策，和同学多互动。这时候的另一个好处是家长还有一定的权威，能给予一点引导。
回到了前面的学徒制。家长应该找机会领孩子去做一些真实的实践活动，让孩子体验一下在真实世界里自己的决策会带来什么样的后果。
能力越大责任也越大，自由度越大控制力就得越大。最理想的情况下，随着青春期少年慢慢长大，他要求的自由越来越多，同时他的控制能力也越来越强。两个系统需要一起成长。他既有强烈的进取心，又能够调整方向和自我控制。就这样逐步变成大人。这个过程就是在矛盾中寻找平衡。
孩子就好像是树苗，拔苗助长不行，不到时候就修剪枝叶也不好，到时候了不修剪枝叶也不对。要想成为一个好的园丁，家长就要顺应孩子身、心、智的生长发育规律。
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