课堂常规是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证，也是现代教育教学中一项重要的课程资源。
通过这几年教学的积累，我在体育教学会发现很多的问题。首先是对“课堂常规”的忽视，不重视上课时的一些规矩。还有就是缺乏策略。有时候强化了学生“常规执行者”的身份；或是追求学生为课堂常规的动态生成者时“热热闹闹”，形似却神不似。到了最后，没了方向。
本学期，我根据五年级学生的实际情况制定课堂常规，主要有以下几条。在课前，学生因病、伤，女生例假不能正常上课，课前由体育干部或学生自己主动地向教师说明。学生要穿运动服、运动鞋，不准有碍于运动的服装。还要注意安全，衣袋里不装乘车卡、剪刀、小刀、钥匙、笔等有碍活动和可能导致身体不安全硬质物品。按规定的课前几分钟到达规定的集合地点，等候上课。在课中常规中，学生准时按指定地点集合上课。上课铃响后，体育干部进行整队，向教师报告班级情况。要专心听讲，仔细观看教师动作示范和启发引导，并积极思考，分析理解动作要领，有疑难问题及时提出，有机的把大脑思维与动作练习结合起来。自觉遵守课堂纪律，爱护场地、器械，在教师的引导下，与教师共同学习努力完成课的各项目标。下课后，整理场地和归还或移交器材。
体育课堂是开放的，更是复杂的。学生是活泼的，更是多样的。课堂中学生在教学常规方面出现的问题难以预计，但又时有发生。通过看一些资料，和老教师交流，学到了一些教学策略。
首先是预防为先。课堂中学生一些问题行为的产生，往往是由学生自身原因导致的，针对五年级学生的特点“防患于未然”。如在开学初，针对教学内容和需要，通过和学生协商，使学生明确体育课堂上的一些合适的行为。如：①上课预备铃声响，体委教室门口整好队，注意静、齐、快。然后带队到指定地点成横队\纵队排好，静等老师。②按照教师提示，按照口令等认真、到位地完成相关热身活动。③哨音响，嘴巴闭，看手势，快集合。④积极举手、认真看、听，不插嘴、不乱动。⑤分散（或小组）到指定位置，快速到位。⑥练习积极参与，比谁最认真学、最快学会。⑦活动讲秩序，讲文明。⑧活动结束快速静下来，听、讲。⑨下课，排好路队，体委带领回教室，做到静、齐。明确了规则，加强巩固，强化认识。特别是可以采用正误对照法，使学生在具体事例中，在对与错的分辨中，增强认识，使学生牢记规则。
二是巧妙处理。哨子虽说是一件小而不起眼的体育用品，但它在体育教学和体育竞赛中与体育教师形影不离、联系密切，通过哨子发号施令进行指挥。合理、巧妙运用好哨音，对学生一些良好习惯的养成、制止不正常举动等都能起到良好的作用。如发现学生课堂中一般的言行问题时，可以发出“嘟——嘟”，（声音由低到高，由悠扬到短促），提醒学生引起注意并及时纠正；发现学生一些比较严重的常规问题，可以发出“嘟嘟！”短促两声，提醒学生高度注意，犯规学生立即停止违规动作。还可以“生生”管理法。新课标提倡让学生自主管理。通过生生管理，可以有效地减轻教师的压力，对学生的常规也能起到积极的促进作用。因此，可以选择一些常规好的、肯管（这一点很重要）的学生来当任每一小组的小组长。由组长来管组员，能比教师管更及时、更细化、更有参照性。
培养学生良好的体育课堂常规要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，努力为学生营造健康、有序、愉快的体育新课堂。正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”
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