要向我们介绍,我们国家一座比较古老的桥。那这座桥它在什么地方,它有什么特点呢?我们来读一读课文。
好,刚才我们读了课文,对这篇课文,以及赵州桥已经有了一些了解了,如果让我们用比较简练的话来说说这篇课文说了什么。我们来看,是不是说,
这篇课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
那好,我们在读课文的时候呢,我们就着重看一看,从哪里看出来赵州桥的雄伟、坚固和美观呢。为什么赵州桥到现在仍然在发挥它的作用呢?和它的雄伟、坚固和美观有什么关系呢?
在横线里面的字,你可以把它读准确的。
县城
济(jì) 在课文里说的是安济桥,还可以组什么词啊?
济(jǐ)南 接济(jì) 多音字
匠 石匠 工匠
砌 砌砖 砌墙
横 横跨
坚 坚固
雕 雕刻
抵 抵着(课文) 抵抗
智慧
洨xiáo河,不要读作jiāo;
砌qì成,不要读作qiè;
缠绕chán rào,不要读成 chán rǎo;
前爪zhǎo,不要读成zhuǎ;
1、 zhǎo指甲或趾甲“手爪”;鸟兽的脚趾“鹰爪”
【爪牙】党羽,狗腿子
2、 zhuǎ 鸟兽的脚“鸡爪子”;像爪的东西“这锅有三个爪子”
吐水tǔ,不要读成tù;
下面我们一起来看看田字格里的字。老师要帮助大家看一看,
击 击毁 攻击
要注意的是中间这一笔大竖,有同学猜字谜说:“有两座山。”你看这里,先写“二”,然后写“山”。只不过这山啊,中间那一竖太长了。
接着我们来看
举
注意写字头,点,点,撇。
其他字呢,我们观察一下,并且借助熟字,我们就可以学会,并且可以写端正的。
这是课文的第二段,在前面的学习中,我们知道,课文小段的第一句话啊,往往就把这一段的主要内容提示给我们了。这句话是不是也在提示我们后边要围绕着“雄伟”叙述?在读后面句子的时候,每读一句话,每读一个知识点,我们都要想,它是不是在说赵州桥雄伟啊?是怎么介绍它的雄伟啊?
这座桥不但坚固,而且美观。读了第一句话,知道了,下边要说什么啊?下边要说美观了。可是你看这句话:“这座桥不但坚固,而且美观。”这“不但坚固”,是哪里说的坚固啊?想一想,是不是在上边说了它的雄伟,同时,也在说它的坚固啊?
好,前边说了它的雄伟,它的坚固,下边要说美观了。于是,就用这样的话来连接。“这座桥不但坚固,而且美观。”
什么是过渡句
文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡.
这样的句子往往出现在段落末尾或段落开头,有时也独立成一段.内容上这个句子和上下两段都有联系.所以判断时可以根据位置,也可以根据内容,最好还是根据内容判断.用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多)
用提示句过渡.
用表示时间或空间的词语过渡.
接着,什么地方看出它的美观呢?于是就看到了“栏板上雕(diāo)刻着精美的图案”。这里边啊,有各种各样的龙。你看,有什么样的呢?“两条相互缠(chán)绕的龙,嘴里吐出美丽的水花”、还有呢?飞龙,两条飞龙在一起,“前爪(zhǎo)相互抵(dǐ)着,各自回首遥望”。
首:昂首阔步,昂首挺胸 疾首痛心 祸首罪魁
你看,这里还有“双龙戏珠”,这么多龙,这么多形状不同的龙。怎么把它写在一起呢?用什么样的词语连接清楚了呢?你看,“有的……有的……还有的”,这样是不是把不同形象的内容组织在一起了?最后,还有一个概括,“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”你看,“所有的龙”就包括了前边的龙,也包括还没有说到的。石板上,雕刻着的,精美的龙。所以,我们学习这一段,
1、 知道第一句话,是提示这一段的内容。
2、 前面说了内容,后面要换内容的时候,可以用这样的句子来连接。
3、 不用形象的内容连在一句话里的时候,可以用“有的……有的……还有的”有顺序地连在一起。最后,还有一个概括句,说他们共同的特点。
好,请大家把这段话再读一读。边读,边想刚才我们说过的这几点。
比喻
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