在小学里，家长“管”的孩子一般都不怎么需要老师去“管”，而老师“管”的都是那些家长一般不怎么“管”的孩子。这类孩子由于家庭教育缺乏有力的配合，所以老师管得再多，效果也未必如人意，一样比较糟糕。
所以，家长应该对子女成长承担教育责任，家庭教育应该对社会教育及时补位。
跟学校配合，首先要了解学校的要求，在学习方面的要求，对课间活动的要求以及课外的要求。
比如说，学习方面专心听课，按时完成作业，预习新课。课间的要求不追逐打闹，不大声喧哗，不乱丢乱扔，不带零食到学校。校外要求放学就回家，不到江河湖海去游野泳，不许到游戏室去玩。
现在，班主任老师跟家长沟通的一个重要方式就是家长微信群。开学以后，每位家长都会被拉到群里。这个群的主要功能是老师发通知，一般情况下家长不要发言，潜水就行。除非老师发起讨论，征求大家的意见，你再发言。
家长微信群有一些注意事项，比方说，不在群里讨论不适合的话题；不准各种“晒”，否则会被人鄙视的；十点后不要在群里聊天，影响他人休息；老师布置的统一性的任务不要应答（不准刷屏）；个体问题别在群里交流，有重要事情跟老师直接联系；不得违反国家相关规定发布涉及政治、宗教、色情等敏感内容；不得发布和转载谣言以及任何求助信息、众筹等；严禁发布各种广告、推销、投票，包括链接、群二维码、图片、名片、小程序等等；讨论问题要心平气和，就事论事，不针对人，严禁对他人人身攻击、侮辱人格、诋毁和谩骂。
这些都是家长要遵守的。
家长应该多向孩子讲述自己小时侯在学校的趣事，向孩子多传达一些自己对学校美好的向往、美好记忆的信息，培养孩子对学校的情感。
否则，如果家长给孩子传递的都是自己多么不愿意上学、学校生活多么枯燥无味等一些消极信息，可以想象孩子对学校的概念会是什么样。
学校是孩子人生当中最美好的一个殿堂，是充满美好憧憬的一个地方，你说它不好，就等于把孩子人生中最美好的殿堂给打破了。
家长聊天时，不要在孩子面前随便评论老师。
老师是低年级学生最尊敬、最崇拜的人。老师的形象在他们心中是最完美的，他们听老师的话，模仿老师的言行，这是塑造学生灵魂的关键时期。
小学生的情感不稳定，如果破坏了老师的形象，降低了老师的威信，孩子从此没法管，也没人管得了了。
此外，家长还要引导孩子正确评价老师，要让孩子看到老师的优点，把老师的优点放大再放大，缺点缩小再缩小。
千万不可当着孩子的面数落老师的不是，破坏了老师的威信，以致教师今后很难开展对你孩子甚至对其他孩子的教育工作，也使孩子陷入了两难境地，使孩子心目中的两类权威发生激烈冲突，让孩子觉得不知道听谁的好了，长期下去容易造成孩子人格障碍：在家长面前表现一个样，在老师面前一个样的。
别动不动就拿老师威胁孩子，这就等于告诉孩子：一、我管不了你了，我无能；二、老师是唯一能治得了你的人；三、学校生活是痛苦的。这在孩子幼小的心灵中留下了阴影，这种负面的信息会影响到孩子对学校的期望。
当孩子回家说了在学校遇到的一些问题时，家长应该站在老师的角度去劝说、安慰孩子，而不能站在孩子的角度去迎合他。否则，孩子以后就没人教得了，因为老师说的话他不会再听。
现在这几年，请家长的老师已经不多了。如果你家孩子在学校的表现出了问题，老师找你，家长要偷着乐：一、你孩子幸运，遇到了负责任的好老师；二、你家孩子还没坏到让老师放弃的地步。
一年级请家长的不多，二年级、三年级被请的几率就高了。七八岁的孩子，开始知道学校里哪个老师可以“欺负”、哪个老师不能“欺负”、哪个老师在什么时候还是可以“欺负”一下的。七八岁的孩子，他在学校不是最小的了，这个时候他容易出一些问题。
老师请家长，只是让家长对孩子在学校的表现有一个知情权，而且在这个问题上，老师可能已经无能为力了，需要借家长的力量来管教。同时家长要反思，孩子的这些问题是不是家长有也责任。
所以，如果家长被老师请到学校，一定要懂得尊重老师，心平气和地去跟老师了解情况，跟老师步调一致，去帮助孩子分析问题、解决问题。
如果家长当面抵触老师，学生会认为自己的行为没错，老师在学生心中的威信便会因此一落千丈。
老师请家长来，家长一而再再而三地不来，就会让孩子觉得是因为老师不对所以家长才没来，容易导致学生更加抵制老师的教育。这些都会让孩子钻空子，非常不利于孩子的健康成长。
家长的社会准备首先就是履行小学生家长的义务，包括全面关注孩子的健康发展，敦促检查孩子的作业，与教师对孩子的要求一致，对教师交代的事情积极完成，理解教师的暗示并且及时反馈。
其次，要特别注意讲理。小学生家长跟老师、孩子、别的家长沟通的时候要通情达理，有正确的发展观。不是说把孩子交给学校了，就全靠老师教。
教育不是万能的，学校教育的效果在很多方面依赖于家庭教育。家校合作，才有可能让孩子成人成才。
第三，不要自视高人一等。
第四，要学会宽容别人家的孩子。
20年前，我在小学做管理工作，给小学生家长提了“十个别”：
别以繁忙为借口推卸教育责任；
别企望教师过度照顾自己的孩子，一碗水端平是教师最基本的良心；
别将孩子的错误归咎为自己的不是；
别对自己的孩子自以为是，有可能某一些方面，别人家孩子比你家孩子更优秀；
别一味责备别的孩子的不是，而不作自我检讨；
别动辄以向学校报告而向教师施压；
别只听片面之辞而对老师或学校偏激；
别教师面前和背后不一样，一旦被发现了，吃亏的是自己；
别当着老师的面冲孩子发火；
别对自己的孩子关爱过度，该放手的时候就放手，不要把孩子培养成“妈宝”。
小学生的感情大多外露，容易冲动，常常与同学发生矛盾，有时在班上受了委屈，或犯了错误，出现不良行为时，情绪不好，家长如果此时也跟着急躁，不冷静，甚至到学校“算帐”、讨“公道”，或用简单粗暴的方法对待孩子，往往会因教育孩子的问题和老师在情感上产生隔阂，发生矛盾，这样就失去了配合的基础，对孩子的成长也是有害无利的。
如果真的涉及到所谓的霸凌问题，及时来到学校向老师、同学了解情况，弄清事实真相，配合老师正确处理，理智地分析原因，讨论和分析从家庭、学校两方面采取正确的教育方法。
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