最近安徽某教育名师折戟沉沙,在庐江中学遭遇滑铁卢。但就这样的名师,据说已讲座1800多场,庐江的这次讲座课酬万元以上。怪不得该名师儿子在美国谈白人女友,小日子过得爽歪歪。
但陈名师的这次遭遇上热搜,后续肯定有影响,大概率会堵住很多人的发财之路,下次学校请名师打鸡血肯定要谨慎了。事实上这些年,不少名师已经倒下了,绝大多数名师一钱不值。
名师如同一块金字招牌,在招生时被擦得闪闪发亮,但在真正的教育实践中,名师教不过普通老师并不鲜见,那么,这究竟是怎么回事呢?
一是名师“名”的差异。名师的“名”,有三种解释。
一是名气。名气是社会知名度,不含道德评价,以“大”和“小”来区分。
二是名声。名声是社会评价,体现一个老师的思想、学术、操守、人格和价值。名声由社会赋予和公认,不以人的主观愿望而转移,以“好”与“坏”来评价。
三是名望。一个老师有名气和名声就会产生威望。但这个“威”不是权力带来的,而是因名师的道德文章所产生的敬畏之情。名副其实,众望所归。
不能名副其实的名师,往往是名气很大的老师,而不是名声很好、名望很高的老师,真正的名师是扎根在课堂教学之中的,是师之大者。
二是名师的成功者心态。
失败是成功之母,成功也是失败之母。平庸的老师,肚里没货,心中有愧,只能善待学生,倾听学生意见,时时修正,勤勉有加,最终情商战胜了智商,学生反而获得了好成绩。实习老师往往能和学生建立最真挚的关系,一些年轻教师更容易取得成绩,原因即在于此。
名师功成名就,无需再去证明自己,因而忽略了学生和课堂,到处忙着讲学做课,学生考得好,就是名师出高徒;考得不好,就是生源问题、学风问题,从不反思自己。甚至认为教育质量好的老师,是可怜的口力劳动者,是奴才教师,岂有此理?
如果一个老师不能对学生持续保持热情,不能把汗水浇灌在课堂之上,教学效果可想而知。对一些学生而言,名师或许不是一个喜剧,而是一场灾难。
一些名师已经倒下了,甚至出现了大树底下,寸草不生,名师过街,人人喊打的局面,
名师的名不副实是名师的耻辱,名师的拯救之路也有三方面。
一是专业追求。名师不是一个结果,而是一个过程。名师的修炼如《西游记》中的取经,根本不在于经,而在于取;也不在于取,而在于取的路上。征程即真经,只有上路才会有隆重的庆典。
二是专业人格。名师成长的过程,是一个追求教育理想和教育情怀,逐步迈向崇高的伟大过程,保持专业人格极为重要。
所谓保持专业人格,就是要做大教师,不做教书匠。这个大,是大胸怀,大格局,大境界;是看得远,看得准,看得深;是行得端,走得正,飞得高。
专业人格,还表现在,要始终立足课堂,不东张西望,不三心二意,不首鼠两端,为学生的生命奠基,把课堂看得和天一样大,把学生成长看得和命一样重。为人生而教,为未来而教,为中国而教。
三是专业自我。在名师成长的过程中,一定不要丧失初心,更不能忘却自我,尤其是专业自我。哲学上说,认识了自我,也就认识了世界,我心即宇宙。失去自我也就失去了世界的全部,所见即世界,所选即人生。名师发展的路径,见自我,见天地,见众生。只有做永远的学生,才能做永远的名师。
很多年前鲁迅就告诫青年:“遇见深林,可以辟成平地的;遇见旷野,可以栽种树木的;遇见沙漠,可以开掘井泉的。问什么荆棘塞途的老路,寻什么乌烟瘴气的鸟导师!”
毁人不倦的名师,确实乌烟瘴气,没什么鸟用。名师不如明师,名师休矣。
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