最近安徽某教育名师折戟沉沙，在庐江中学遭遇滑铁卢。但就这样的名师，据说已讲座1800多场，庐江的这次讲座课酬万元以上。怪不得该名师儿子在美国谈白人女友，小日子过得爽歪歪。
但陈名师的这次遭遇上热搜，后续肯定有影响，大概率会堵住很多人的发财之路，下次学校请名师打鸡血肯定要谨慎了。事实上这些年，不少名师已经倒下了，绝大多数名师一钱不值。
名师如同一块金字招牌，在招生时被擦得闪闪发亮，但在真正的教育实践中，名师教不过普通老师并不鲜见，那么，这究竟是怎么回事呢？
一是名师“名”的差异。名师的“名”，有三种解释。
一是名气。名气是社会知名度，不含道德评价，以“大”和“小”来区分。
二是名声。名声是社会评价，体现一个老师的思想、学术、操守、人格和价值。名声由社会赋予和公认，不以人的主观愿望而转移，以“好”与“坏”来评价。
三是名望。一个老师有名气和名声就会产生威望。但这个“威”不是权力带来的，而是因名师的道德文章所产生的敬畏之情。名副其实，众望所归。
不能名副其实的名师，往往是名气很大的老师，而不是名声很好、名望很高的老师，真正的名师是扎根在课堂教学之中的，是师之大者。
二是名师的成功者心态。
失败是成功之母，成功也是失败之母。平庸的老师，肚里没货，心中有愧，只能善待学生，倾听学生意见，时时修正，勤勉有加，最终情商战胜了智商，学生反而获得了好成绩。实习老师往往能和学生建立最真挚的关系，一些年轻教师更容易取得成绩，原因即在于此。
名师功成名就，无需再去证明自己，因而忽略了学生和课堂，到处忙着讲学做课，学生考得好，就是名师出高徒；考得不好，就是生源问题、学风问题，从不反思自己。甚至认为教育质量好的老师，是可怜的口力劳动者，是奴才教师，岂有此理？
如果一个老师不能对学生持续保持热情，不能把汗水浇灌在课堂之上，教学效果可想而知。对一些学生而言，名师或许不是一个喜剧，而是一场灾难。
一些名师已经倒下了，甚至出现了大树底下，寸草不生，名师过街，人人喊打的局面，
名师的名不副实是名师的耻辱，名师的拯救之路也有三方面。
一是专业追求。名师不是一个结果，而是一个过程。名师的修炼如《西游记》中的取经，根本不在于经，而在于取；也不在于取，而在于取的路上。征程即真经，只有上路才会有隆重的庆典。
二是专业人格。名师成长的过程，是一个追求教育理想和教育情怀，逐步迈向崇高的伟大过程，保持专业人格极为重要。
所谓保持专业人格，就是要做大教师，不做教书匠。这个大，是大胸怀，大格局，大境界；是看得远，看得准，看得深；是行得端，走得正，飞得高。
专业人格，还表现在，要始终立足课堂，不东张西望，不三心二意，不首鼠两端，为学生的生命奠基，把课堂看得和天一样大，把学生成长看得和命一样重。为人生而教，为未来而教，为中国而教。
三是专业自我。在名师成长的过程中，一定不要丧失初心，更不能忘却自我，尤其是专业自我。哲学上说，认识了自我，也就认识了世界，我心即宇宙。失去自我也就失去了世界的全部，所见即世界，所选即人生。名师发展的路径，见自我，见天地，见众生。只有做永远的学生，才能做永远的名师。
很多年前鲁迅就告诫青年：“遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的。问什么荆棘塞途的老路，寻什么乌烟瘴气的鸟导师！”
毁人不倦的名师，确实乌烟瘴气，没什么鸟用。名师不如明师，名师休矣。
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