北京市顺义区教育研究和教师研修中心
王众敬
不记得是什么时候开始关注的“钱志亮工作室”公众号，但应该是因为读了一篇钱教授发的关于儿童教育的文章引起了强烈共鸣。所以，在看到 “班主任立德树人沙龙”的课程通知时，毫不犹豫地报了名。
尽管我不是班主任，也从未当过一天班主任，但作为一名有着30余年教龄的音乐教师、一位做了13年教研工作的音乐教研员，我想从钱教授的课程中得到如何落实好“立德树人”根本任务的理论知识，换句话说我想从专家的课程中得到一种信念的支持和策略的丰富。
两个多小时的课程，我不仅听得津津有味、热血沸腾，还第一时间把听课的感受饶有兴致地分享给了家人。
深入思考人性本“？”
关于“人性本善”的话题，在钱教授提出问题之前，似乎从未思考过人性本什么，也从未质疑过人性本“善”。因为一直以来就是在“人性本善”的教育环境中长大的，所以对此深信不疑。
但世界上耳闻的、身边看到的以及自己经历的许多人和事也为已有的信念带来了异样的声音，而对于一些学生和老师状态的引导乏力与无奈也深深地困扰着我。
当听到钱教授说：教育的终点是服务于人民，培养有德行、有能力、有担当的公民和人才；教育的起点是家长给我们送来了什么样的孩子——有好孩子也有熊孩子，对于好孩子，我们要表扬、鼓励、肯定，让其更加自信地快乐成长；而对于熊孩子，我们就要批评、谴责、惩戒，用班纪校规的制度约束使其规范地成长；对于“时好时坏的孩子”就要打一巴掌揉三揉、恩威并济使其健康成长，而“无所谓的”就要抢占先机传播善道。有了对孩子“好的”、“熊的”以及 “时好时坏的”和“无所谓的”明确认知，了解了应对不同起点的相关策略，以往的许多困惑似乎一下豁然开朗了！
促进孩子的茁壮成长绝对不是教师一个人多么努力就能实现的，而对于有些教师的自由散漫与教学低效也不是教研员一个人多么用功能引领改进的。当然，对于教师或教研员来说，了解情况、对症施策还是十分必要的。
从先哲们对人性的思考，我们可以站在巨人的肩膀上辩证地认识善与恶。
佛教创始人印度的乔达摩·悉达多认为“人的本性是清净的善良的”；西方亚里斯多德认为人生下来就有“贪性”“惰性”“任性”，耶稣认为“人一生下来以自我为中心的自私自利”以及“以爱制恶”；黄帝时期的仓颉造字中的“育”以及许慎说文解字中的“养子使作善”体现的“将逆子扶正”的人本不善思想；孟子的“仁义礼智非外铄我也，我固有之也”的“人之初性本善”；墨子认为的“固染不可不慎也” ；荀子认为的教育的“化性起伪”；董仲舒的“多面性”及“留好弃坏”；默罕默德的“天赋的理性与人为的欲性相合而成”及“善恶兼具的自我斗争与两世皆吉”……
虽然各家说法不尽相同，但环境对于一个人从自然人变成社会人的影响作用是毋庸置疑的。
所以无论人性本什么，作为一位有机会参与人成长的老师或是教研员，做善的榜样、营造善的环境，施以善的引领一定是对的。
全面审视国际竞争
如果说钱教授关于“人性本什么”的话题及讲解引发了思考，并重新认识了教育对于人成长的重要价值，那么，接下来“现实中谁占上风”的细致阐述让我对于国家提出的落实“立德树人”根本任务的必要性和紧迫感有了深刻的理解。
放眼世界，毫无疑问的是主恶的西方占主角，而西方的文明史（发达史）就是一部充满血腥与扩张的侵略史。
几百年形成的全球殖民体系，就是由西方国家控制的，英国、法国、西班牙、葡萄牙、美国都有自己的殖民地，从地理上的开疆拓土、四处扩张，到经济上的资源掠夺、抢人钱财，富了自己，肥了本国。
工业发展到一定程度之后的竞争、纷争、斗争，直至最后爆发战争，每一次子虚乌有的霸强凌弱，牺牲的都是弱小及落后国家的人民，而本质目的就是抢占他国资源。美国发动伊拉克战争抢了伊拉克的石油、欧洲如法炮制打击利比亚拿走了石油、就连俄罗斯也为抢占石油而开打叙利亚……
反观中华民族的华夏文明，虽然历经五千年沧桑，但自成一体、历久弥新。中华文化最初是以仁爱为核心，逐步丰富崇尚儒家文化辅以佛道文化，慢慢地形成除形而上的儒释道之外还包括的艺术、武术、艺术六个方面的国学，中华文化既有儒家准则、又有佛家戒律，还友到家清规，更有大同思想……
我们的华夏文明是在朝代的更迭以及历史变迁的洗礼中越来越厚重，是长江文化、草原文化以及中原文化融合而成的一种集大成的文化，中华民族以礼至上、以群体为本、严于律己、安贫乐道、谦虚忍让、以柔克刚的伟大精神。
近代的西方侵略，抢了我们的银子、侵占了我们的土地，也摧毁了我们的文化自信；东洋的侵略又一次让我们失去了许许多多的同胞和仁人志士；当中东聚变、苏联解体的时候我们突然一下觉醒，西方反华势力始终没有停止对中华民族的破坏活动。
尼克松访华的故事让我们由衷地钦佩一代伟人毛泽东主席的惊世骇俗与雄韬伟略，但是之后尼克松的《1999不战而胜》以及美国政客们的反华十诫，我们也应该在了解的过程中清醒而深刻地认识到“帝国主义亡我之心不死”。
只有这样，我们对于网络及媒体中的许多负面现象及报道就会有正确地判断与思考，对于各行各业、各级各类人员中的不齿言行也会有正确的判断与思考。
中华民族靠什么屹立于世界的东方，那就是我们一脉相承的华夏文明，那就是胸怀国家和人民的伟大领袖的英明领导，那就是前赴后继不计其数的仁人志士的浴血奋战，那就是亿万中华儿女拼搏进取、克己奉公的敢于担当，那就是一代又一代青少年学子作为炎黄子孙对于华夏文明的传承。
坚定信念立德树人
作为新时代里一名兢兢业业的教育工作者，在心疼学生累的同时也感慨着教师工作的繁杂，但如何破解却一直百思不得其解。
今天，听了钱教授的课程豁然开朗，明确了目前阶段我们还会比较辛苦比较劳累，因为这是时代发展的需要，是中华民族实现伟大复兴的历史重任，更是我们每个人工作与学习的必须经历。
原来基本上是从认识层面知道教育要以立德树人为根本、教师要积极落实立德树人根本任务，而今天的课程则不仅系统全面地介绍了教育立德树人来龙去脉，更让我从情感上深刻体验到教育要以立德树人为根本的必然与使命。而这种情感上的共鸣也更加坚定了立德树人的信念。
从我做起、明大德、守公德、立私德，用行动引领教师修身笃学、严谨治学，为学生的健康快乐茁壮成长营造良好氛围、提供充足养份，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人！
期待着在今后的课程中理解更多教育内涵，学到更多的方法策略，更好地完成好育人使命！
本文为“班主任立德树人线上沙龙”第一节课《德育的逻辑起点》学员听课感悟。作者：北京市顺义区教育研究和教师研修中心 王众敬。
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