崧 / 舟 / 观 / 课
珍爱地球
别让“她”受伤
六上第18课
《只有一个地球》
教学
作者简介
徐颢：小学高级教师，阜阳市优秀教师，阜阳市小学语文优质课大赛一等奖获得者。
设计精要
不同的文体应该有不同的阅读模式和阅读姿态。本文作为一篇文艺性说明文，文体特点鲜明，行文逻辑层层递进，语言深厚而富有张力。本节课的教学环节紧紧围绕课题“只有一个地球”展开，以微信启动界面图片激发学生兴趣，从而使其产生阅读期待；接着引导学生默读课文，找出文中的关键句，知道课文讲了哪几个方面的内容；在此基础上梳理文章主要观点，体会课文是怎样一步一步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论的；最后联系当下提出拓展性的问题——“我们应该怎样保护我们的地球母亲”，引导学生将课文上学到的知识迁移到生活当中，从而让达到学以致用的目的。
本课设计为四大教学板块：一是于直观音画中感受地球与人。教学步骤包括：出示微信启动界面图片，生交流，引出课题。产生阅读期待，进而与文本对话。二是于关键语句中梳理文章的主要观点。教学步骤包括：默读课文，找出关键句，想一想课文讲了哪几个方面的内容，学生交流；用文中的一句话概括出文章的核心观点。三是于字里行间感受语言的准确与生动。教学步骤包括：默读课文，找出体现地球美丽与渺小的句子并交流，感受文艺性说明文语言的生动；默读课文，找出文中如何说明地球容易破碎的句子，批注说明方法，补充学习资料明白矿产资源的形成来之不易，体会列数字的准确性。四是于读写结合中勾连当下生活的体会与感触。教学步骤包括：观看出示CCTV-1综合频道视频《珍爱地球 别让“她”受伤》，结合生活实际，进行知识迁移；学生交流感悟。
课堂实录
课首，于直观影像中感受地球与人
（板书：18.只有一个地球）
师：同学们，每次打开微信，你可曾留意过启动页那蔚蓝一片的地球航拍图呢？
生：（自由应答）留意了。
师：很好，处处留意，处处留心，皆是学问。（出示微信启动界面图片）当我们留意到这个画面时，我们看到了什么？
生：（自由应答）一个小孩眺望着地球。
师：如果你是画面中的那个人，你看到的是一个怎样的地球？
生1：很壮观。
生2：很漂亮。
生3：很震撼。
生4：像一颗晶莹剔透的球。
师：是的，这张图中的地球，是1972年12月7日由阿波罗17号太空船船员所拍摄的著名地球照片，名字就叫“蓝色弹珠”，这可是人类第一次从太空中看到地球的全貌。宇航员在天际遨游时遥望地球，他们向人们这样描绘地球：
（ppt出示：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这是宇航员遨游太空看到的地球，谁来读一读？
生：（朗读此段文字）
师：读得字字正确，真好！“裹着”的“着”是轻声字“和蔼可亲”的“蔼”是个生字，他都读准了。来，我们一起读一读，“映入眼帘的是——”
生：（齐读此段文字）
师：很好！谁再来读一读宇航员介绍地球的这段文字？请你（指名一女生读），其他同学注意听，特别注意，地球在你的脑海里留下了什么印象和感觉？
生：（有感情地朗读此段文字）
师：（安静地看着）
生：我感觉到地球像母亲那样美丽，温柔。
师：你是从哪些文字中感受到的？
生：我从“晶莹的球体”还有“水蓝色纱衣”感受到，这是一个美丽的温柔的地球。
师：是的，在宇航员的眼中，地球是那样美丽，那样壮观，那样和蔼可亲，好比人类的母亲。在茫茫宇宙中，没有第二个！我们再一起读读这段文字。
生：（再次齐读此段文字）
师：与此同时，宇航员还发出了这样的感叹！
（ppt出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）谁来读一读？
生：（朗读这句话）
师：同学们，宇航员在太空中看到地球，是那样的美丽，那样的壮观，那样和蔼可亲，实在太可爱了。可是同时又太容易破碎了。你见过可爱又容易破碎的东西吗?
生1：水晶球可爱又容易破碎。
生2：玻璃杯可爱又容易破碎。
生3：陶瓷的碗、盘子可爱又容易破碎。
生4：肥皂泡可爱又容易破碎。
师：（板书：可爱 容易破碎）是的，同学们，你们说的这些都是既可爱又容易破碎。那么，太空中的宇航员为什么会发出这样的感叹呢？
课颔，于关键语句中梳理文章的主要观点
师：请大家打开课本，自由读《18.只有一个地球》这篇课文。注意，边读边思考：课文围绕“只有一个地球”讲了哪几个方面的内容？
生：（自由朗读）
师：好的，谁来说一说，课文讲了哪几个方面的内容？
生：第一方面讲了地球的美丽壮观。
师：（板书：美丽）好，请接着说。
生：第二方面讲了地球在宇宙中是渺小的。
师：（板书：渺小）对，找得非常准确。
生：第三个方面写了地球的自然资源
师：自然资源怎么样呢？
生；有限
师：（板书：资源有限）太棒了，你的概括能力很强。
生：第四方面讲了人类因为随意毁坏自然资源，为自己的生存带来了严重的威胁，下面就是写科学家没有找到适合人类居住的第二个星球。
师：科学家是怎么说明这个结论的呢？
生：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
师：也就是说科学家为了寻找适合人类居住的第二个星球有没有做出努力？
生：有做过努力。
师：哪些地方告诉你，科学家们已经付出了很多的努力？
生：至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，就说明他们在以地球为中心的40万亿千米的范围内已经寻找了，但是没找到。
师：40万亿千米的范围有多大知道吗？你可以把万和亿都用数字来表示，看看这个范围到底有多大。
生：（惊讶）400000000000000千米。太大了！
师：科学家用实实在在的数字告诉我们无法移居到别的星球上。（板书：无法移居）也就是在告诉我们，目前适合人类居住的星球——
生：只有一个地球
师：是的。好的，请你继续往下说。
生：最后一个方面讲了要好好的保护地球，不能让资源枯竭。
师：你能用先介绍——，再介绍——，然后介绍——，最后介绍——这样的句式说一说吗？
生：课文先介绍了地球美丽壮观，再介绍了地球的渺小，然后介绍了地球自然资源有限，还介绍了人类给地球带来的严重威胁，接着介绍了无法移居到别的星球，最后介绍了我们要精心保护地球。
师：太棒了！短短的时间就能快速的抓住课文的主要内容，把课文的脉络理清楚。高！把掌声送给他！我看到一位鼓掌特别用劲的孩子，你真的特别可爱。好，同学们，老师有点难为大家了，实际上课文中一个关键的句子就能概括出这篇课文的主要内容，火眼金睛的你们快速浏览课文找到它。
生：（快速浏览课文）
师：好，请你说。
生：我认为是“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”
师：这句话是作者的呼吁，实际上只讲了最后一个内容。继续寻找，哪句话能告诉你地球美丽而又渺小，资源有限，受到严重威胁呢？
生：我觉得是宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
师：同意她的请举手。（生纷纷举手）好，请把手放下。老师也同意， 咱们一块来读一读这句话吧。
生：（齐读）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
-【未完待续】-
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