此博文为2015年5月清一巡讲（武汉场）刘静慧答疑录音整理
注：该录音由今日家长肖怡整理，武汉幸福路上读书会深度学习小组审定，未经演讲者审核
问：请问刘老师，你通过何种方法找到自己的人生使命，如何实现，你如何理解人生使命和人生目标？
刘：非常感谢您的提问，“人生使命”一个非常大的话题。我个人觉得，如果一件事情是你真心想做的，就可以去做。同时如果这件事情，你认为有价值而且又是你真心想做的，那么我认为就可以努力地去做，而不需要反复地问他人，只要问问自己的内心然后去做就行了。比如带班这件事，一开始的时候我还是比较紧张，内心有很多的纠结，因为我从来都没有带过班，也不知道能够把这个班带得怎么样。但是当时我想，既然我的使命之一就是要帮助这些同学，帮助更多的人，所以那我为什么不去好好做、从现在开始去完成我的使命呢？因此，当时我想，不管我做得怎样，但是只要我认真去做我想做的事就可以了。关键是找到自己的心，找到自己想要去做什么事情，并努力朝着它前进就行了。
问：“道医学”用英语怎么说，你是如何思考的呢？
刘：这个问题非常的有趣，我们为什么一定要把“道医学”翻译成英文呢，如果我们的目标是把道医传播给全世界的话，为什么不能让外国人来直接学我们的中文，然后来学习道医呢？所以，我认为这个词不需要翻译成英文，让外国人自己来理解就行了。对于道医如何理解，这同样也是个比较大的话题，这么短的时间估计也讲不清楚，那么我只能大致地说一下。如果要做一个道医的话，其实和做教育的心是要一样的，当做道医拥有了跟做教育一样无私的心的时候，只需要再把后期的基础学好就可以做了。
问：人生目标和人生使命应该和时代的变化怎样结合，目标和人生使命是变的还是不变的？
刘：人生使命我认为不能够把它变成某种固定的职业，比如说我要成为一个工程师或者是我要做一个什么样的职业。因为根据时代的变化，这种职业可能将来不会存在，所以我认为我们制定人生目标的时候，不能够把我们的思想局限于某种职业，把职业当成我们的目标。而应该是具有“我的人生应该为了什么而服务”这样一个大体的方向。比如我认为我的人生是为了帮助更多的人而服务，基于这样的方向之下，我选择的目标是道医学，因为我认为这种方式可以帮助到更多人。但是如果有一天我突然发现根本不需要道医学来帮助别人，有更好的方式的时候，我也不会继续选择道医学，在那样的情况下，我可能会选择其他的方式，比如通过教育，比如通过其他的各种各样的方式。所以我认为人生使命不应该局限于某一种特定的职业，而应该是你想清楚自己的内心应该为什么去服务。
问：对孩子进行价值观引导的有效方式有哪些？
刘：这个问题我在演讲中已经提到了。你如果要对你的孩子进行引导的话，首先你内心中最好不要有这样的想法：我一定要孩子怎样，他必须按照我的想法去做。这实际上是一种自己的执念、执着，孩子会感到非常的压抑和不快乐。其次，如果你觉得孩子那样不好，你可以让孩子慢慢地意识到不好，比如说通过自己的行为，通过自己的以身作则或者让自己的孩子亲身去体验两种价值观，或者两种行为模式可能会导致的后果，通过这样的方式让孩子自己找到应该努力的方向，而不是我告诉他你就应该往这个方向努力。所以重点在于：我们要让孩子自己意识到，而不是我们告诉他。
问：静慧老师，你通过四个月就让男生班进步神速，他们可以自己学习，那么下一步你作为老师的作用和目标是什么呢？
刘：他们虽然可以自我管理、自我学习，但是他们的高度还是不够的，他们的眼界还是不够的，他们的心胸的宽广度还是不够的。作为他们的老师，下一步我的目标和任务就是要给他们一个更高的高度，让他们拥有更广阔的胸怀，还有人格，所以首先要把他们的高度和广度提升上去；其次是针对他们的思维作一些指导和训练，让他们的思维变得更加优秀。主要的就是这两点，其他的他们已经学会了。
问：如何帮助孩子建立人生方向和使命？
刘：这个问题跟刚才那位观众的问题是差不多的，刚才那位观众问的是怎样对孩子进行价值观的引导，同样的，你让自己的孩子想清楚，他想要做什么，如果你觉得他自己的想法比较堕落比较有问题的话，那么你可以通过先用自己的行为来以身作则，然后潜移默化，让孩子自己意识到其实有更好的办法可以选择。
问：你怎么看待张钟瑞，你现在已经获得成为校长弟子的机会，你认为张钟瑞应该怎么做才能获得这样的机会？
刘：我怎么看待张钟瑞呢？这个问题挺好回答的，我对张钟瑞其实就象对普通人一样的看待。我觉得他有各种各样的优点，同时也有各种各样的缺点。那么因为我是他的姐姐，所以我会帮助他，想办法指出他的缺点，同时帮助他有更多的成长和进步。对于第二个问题，张钟瑞怎么获得成为校长弟子的机会呢？其实他获得的话也很简单，只要他自己变得非常的努力、非常的认真也可以。他现在已经很努力很认真了，只不过因为他小时候比我贪玩的次数要多一些，因为他是男生，贪玩一些，所以他现在底子比我要差。从认真程度、努力程度上来看，我觉得他做得已经非常不错了，只不过底子还有待提升。但是底子可以通过后天的训练慢慢地练出来，所以我觉得这点不用着急。
问：我想问刘老师一个问题，你刚刚前面讲到对有一些不愿意学习的同学进行一个流放的处理，我想问一下，有没有可能存在这样一种情况，这些被流放的学生他们不愿意再回来呢？如果遇到这种情况，你是会怎么去分析他的心灵层次的原因和如何解决的？
刘：非常感谢您的提问，对于流放的学生，首先我自己内心会进行一个判断，也就是说通过他们的行为，我可以知道这个学生他其实是想要上进的还是想堕落的，如果这个学生没有一点上进之心，那么将他流放他肯定会在外面玩了。当然如果他真的没有任何的上进之心，他自己也不想回来的话，那么我也会尊重他的选择，说：那你就自己尽情地去玩吧，玩一个学期，然后再看看你的同学们慢慢地超过你。我会充分的尊重他，不会想办法去把他给挽留回来，不会想办法一定要把他给拉回班级之中，我会让他继续流放下去。
问：刘老师您好，我想问一下就是对于青春期的孩子您会如何引导，是让他们学习校长的两性关系课程吗？
刘：感谢您的提问，对于青春期孩子的引导要看是男生还是女生。如果是男生的话，我对我班的学生是这样引导的：你们男人就是要做大事的，现在不需要去关注男女之情这样的事情，否则你们将来就不可能成为大师，同时也会举一些例子告诉他们，他们一听也会觉得非常的热血澎湃，都觉得自己是要做大事的，因此不能将精力浪费在这些两性方面的事情上了。那如果是女生的话，方式就不太一样了，因为古时有句话，“男怕入错行，女怕嫁错郎”，所以对女人来说婚姻是件比较重要的事情。对女孩子，一般首先会告诉她说这样的危害是什么样子的。其次这种生物密码启动、这种对异性产生兴趣其实是没有办法去抹除的，为什么呢，因为这是一种自然的生理反应。因此我的方法就是把道理告诉她，让她自己也知道这是正常的，不要抱有抵触情绪，如果越抵触，就有东西可能会越强烈。所以她会以接受的心态来看待这件事情，同时会调整方向，并且就算怀着对异性的兴趣，但同时也会把更多的精力关注在自己的提升上面，虽然内心可能对异性依然会有启动。
问：请问学堂有哪些必读书目，平时学堂的女孩子们爱看哪些书？
刘：对于书，山长应该推荐的挺多的，大家可以去看一看。不过作为我带班的时候，我觉得最重要的一本书，就是《沉思录》。为什么这样说呢？因为以前我班上的男生心胸都非常狭小，所以我会尽量让他们看《沉思录》。然后通过这种方式来开阔他们的心胸和眼界，所以我认为这本书不管是对于我还是对于我班上的男生来说，都有非常大的帮助和作用。如果各位一定要问选择什么书的话，那么我会选择《沉思录》这本书。
问：如何将力量交给学生，让他们发自内心地想成长？
刘：非常感谢您的提问，这个观点其实在我的演讲中都已经讲到了。我现在强调一下，怎样才能让学生发自内心的想成长，就是你必须要以身作则，你要以一种比他高很多、进步很多的形象展示在他的面前，那么他觉得我一定要向老师学习，原来人是可以这样子的，那他也这样子。让他真正的钦佩你，把你当作榜样，这样他才会主动向你靠拢。同时你再做一些事情，把你的看法告诉你的孩子或者你的学生，让他们知道原来老师平常是和我们不一样的。这样的状态之下，他们就会觉得我需要变得更加努力，我需要有更强的提升，而不是像先前一样堕落，因为堕落只会显得我自己好象不太好的样子。其次就是对学生一定要尊重，为什么要这样，如果你显示出或者你暗示出我很想这个学生变得很优秀，那么这个时候他就会觉得我是在为老师学的，我是在为家长学的，这个时候他就不会把学习当成自己的事情，就会觉得学习会非常的苦、非常的闷。所以要跟学生说，我觉得你学与不学都行，如果你不学我欢迎你去玩，如果你学的话，我也可以教你。在这种状况之下，他就会觉得要学习是我自己的选择，所以我自己需要去努力去认真的学习，而不是老师让我学、家长让我学。这是比较重要的两点，把握这两个原则，正常情况之下，一般都可以把孩子给教好。
问：刘老师您好，刚才听你说到，大班男生可能比小班男生更难带，因为他们会有充足的时间上网，我就想问一下，那些大班男生他们有没有沉迷于小说，或者游戏之类的，如果让你来带的话，你有什么更好的方式来对他们进行疏解，或者说你作好了带这些大男生的准备了吗？
答：谢谢您的提问，不过这个大男生并没有像你想象的这么糟糕，他们只是生活中有些散漫而已，但是并没有沉迷小说还有游戏这些东西，他们还是比较上进的，只不过他们的状态略有散乱，但整体风气还是比较上进的，并不像你说的那样不堪入目，他们其实还是很出色的。那么如何去引导他们呢？假设一个学生，很喜欢打游戏看小说，那这样怎么办呢？我觉得主要要明白他们为什么会看小说打游戏，因为他们在现实生活中找不到成就感，所以他们就需要通过这种虚拟的方式来满足自己内心的成就，这是第一点；第二点也代表他们平时太闲了，没有什么事情可以做，所以他才有闲心去看小说去打游戏。所以让我来带一群喜欢打游戏看小说的学生的话，首先我会通过引导让他们自己意识到这样子是不好的，让他们认同之后想办法怎样去解决喜欢看小说或打游戏的问题。一般他们都会自己提出来，比如说禁止打游戏、或者禁止看小说，如果有发现就可以给予他们惩罚，他们一般会这样。在他们自己制定下来这个规则以后，接下来的过程中老师就需要去给他们在现实生活中找到成就感。比如说男生为什么爱打游戏，因为他们本性是喜欢斗、是喜欢打来打去的，所以的话作为老师应该给他们一个可以斗的地方，比如说可以让他和别的班进行PK,从这件事中找到成就感，也可以让班级内部PK，让他们之间打来打去，然后通过现实，通过思维，通过心理、行为、运动方面获得成就。在这样的情景之下，他们就不会再想着去打游戏了，因为他会觉得在现实中可以获得足够的成就了，那我为什么还需要通过这种虚拟的方式来获得成就呢！所以通过这样的方式，一般情况之下，这个学生他就不会特别喜欢打游戏和看小说了。
问：刘老师我问一个问题，就是学堂的思维教育是有系统的，还是随机的，另外有没有各类逻辑学，以及科学探索那种有系统的安排？
答：非常感谢您的提问，学堂对于思维训练，是只有原则没有系统的，没有特定的像体制内那种一堂课先学什么再学什么。学堂的思维课主要是有原则，山长在昨天上午也表述到过，主要是原则。那么学堂的思维原则是什么呢，就是学堂大概有个年龄阶段，比如说从十二到十五岁之间，主要学习的是一元思维，然后到十五岁考上高中以后可能会涉及到一些二元思维的东西，主要是学习做事思维这方面，所以每个年龄阶段的思维原则是有点区别的，主要体现在年龄段上。那么对于这个一元思维怎样系统地去一步步教，这个是没什么专门的、固定的东西的，它是根据学生的状态，根据当时环境的状态，根据当时的时代的情况去进行演变或随机的实行各种各样的方式。比如我教学生的时候，我肯定教他们思维，而不仅仅是让他们去写一篇文章就可以了。比如说今天他们看到网络比较流行的一个词，叫“有钱就是任性”，然后我可能会让他们把这个词分析一下，中国人背后的心理是什么样的。还比如我们走在大街上，看到王老吉和加多宝然后会问他们，你们认为王老吉和加多宝哪一个会更有前途这样子，所以这种思维用在生活之中是没有固定模式的，只要你把握了原则，什么样的模式都是对的，这就是思维教育。
问：老师您好，我想问问您，不可能所有孩子都到今日学堂去学习，然后我们现在大多数孩子在体制学校里学习，然后作为体制学校里的老师或者家长我们应该怎样做才能更好引导孩子，想听听您的建议，谢谢！
答：谢谢您的提问。如果您是一位体制里的教师，说实话要做什么实在是太难了，因为体制里有大纲的要求，还有各种各样的规定和限制，上级也可能会对这个有创新的老师而感到不满，所以我给您的建议就是什么都不做，不需要到大众中去，并且要想在体制内实行新教育是非常困难非常困难的，基本上很难做到。但是如果是您的孩子在体制学校，那么怎样能够帮助他呢？我觉得对于一个人来说，重要的不是他有多么强的思维，而是他有没有独立的人格，也就是之前强调过的他有没有至上的情结。只要他有至上的情结，哪怕他的思维再差都是没有关系的，因为这个是后期可以弥补可以学习的，重要的是要把他的人格培养出来。那么具体如何培养人格呢，刚才我已经讲得非常清楚了，所以在这里就不重复了。
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