法国为什么不评三好生？
高远
“三好生” 在中国是一个独特的名词，是评判一个学生的硬性标准。也就是说，只有德、智、体（加上“美”）全面发展的才是好学生，那么，法国的情况如何呢？
法国教育部门没有规定这样的奖励制度，从不评“三好生”。德培方面的培养，首先是哲学代德育。哲学，始终是法国学校极为重要的学科，教师向学生传授哲学知识的同时，引导学生思考、辨证，启发帮助学生树立人生观和社会观。还有一些宗教性质的学校，专设宗教课，以树立学生宗教性质的道德规范。再有，法国中学大都以历史名人来命名，比如雨果、伏尔泰、孟德斯鸠等等，学生以此为榜样，以学校为骄傲，这些伟人地思想品格，潜移默化影响着他们。
智力的培养与评判方面，主要以鼓励为主。每学期任课教师都要给每个学生评语，教师总是从正面肯定学生的优势，比如褒奖学生的语言能力好，就是证明其文科成绩强；肯定学生的逻辑分析能力强，说明其的理化成绩好。对成绩差的学生，教师也会积极鼓励，提出改善建议，帮助学生提高。体育方面，法国学校更注重技能、兴趣与个人能力的培养，比如游泳就是学生从小开始必学的课程。很多学校每年还组织学生外出滑雪，既锻炼了身体，又培养了学生的生活自理能力。另外，学生还可以根据个人兴趣爱好，参加柔道、击剑、网球等各种课外体育培训，培养学生地综合素质和能力。
在中国，“三好生”必定是少数，评选时是有名额限制，评判的初衷是树立榜样、鼓励先进、带动后进，但难免伤害其他学生的自尊心和自信心，鼓励成分不多。而法国则是一种集体概念，共同进步意识，从某一方面说，这是一种平等思想的延伸。榜样的力量虽然是无穷的，人道主义光芒应该照耀在每个人的心田，特别是人生如朝阳般灿烂的学生们。
