（9）课内作文离学生生活远，怎么办？ 

 

课内作文离学生的生活远了，学生不熟悉就不知道怎么写。我们为什么强调让学生写熟悉的事物，道理是他们见过了、想过了、甚至做过，有特别的印象。如我在指导《魅力家乡》时，学生对家乡的将军山大龙湖熟悉，对美食村、陈政陵园陌生，有的没去玩过，所以绝大多数学生都选择写“大龙湖”，写熟悉的事物有话可说。

 

如果出现课内作文离生活远，怎么办？像六年级作文《假如我会克隆》可以提供一些辅助材料，因需设读。即在“学习园地”里提前展示一些与本次习作有关的材料或布置学生自己去网上查，去找课外资料，去请教别人，然后提前做好记录，作文课上就不愁无话可说，但是仅有材料还不能解决学生的作文兴趣问题。这些任务都带有强迫性，学生不是真正喜欢，如何让学生真正喜欢课内作文，这需要拉近习作与生活的距离。即可以从题材入手进行改革，把题材的范围放宽一点，或换另一个角度、另一个材料去写，所写的内容贴近学生生活。然后再创设愉悦的课堂，使课堂成为活动式的、有趣味性的学习过程，既有新信息的输入，又有新体验、新认识，让学生觉得作文课新颖，以好奇、惊喜的心态去作文，仿若“真的”一样。在小学阶段甚至初中都有许多次练习写《童年趣事》，但由于时间久，有的学生已经回忆不起来，即使回忆一些事也未必就是“有趣的事”，这其实可以放宽要求，不一定写童年的事，可以写现在的事，不一定写有趣的事，可以写自己喜欢做的事。