（55）如何指导学生把写实作文写具体？

 

 

 

 

 

想象作文靠想象。写实作文靠观察。如果能让学生提前观察所写的人或物，那么就有了自己的体验和认识，写起来就有话可说，而不是用回忆地写，不是单纯凭空想象。

 

 

教师创设具体的情景，或者让学生提前去观察人物的言行。既可以现场参与，也可以模拟情境，让学生觉得真实，觉得有趣，只要让学生喜欢，那么他们就会认真地去写。《我学会了       》注重于观察学习本领的步骤。在人教版第六册语文园地四的习作要求是“会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……这些本来是怎么学会的？”这里所要表现的是从不会到会的过程，也就是学会的具体步骤。如我根据县城设置公交车的新鲜事物，让学生写《我学会了坐公交车》，让学生讨论坐公交车的具体步骤：看站点牌——候车——上车投硬币——对号坐车——车上活动——下车。然后选择以前没有做过的事讲具体，把具体怎么做的过程表达清楚。以前很多同学都等过车、坐过车。新学的本领的重点就落在“看站点牌、上车投硬币和车上活动”。只要把这些环节写具体了，突出有关的动作、心理活动，就更加翔实了。特别是围绕“投”的过程和坐的“体会” 细致描写，学生就掌握了习作的重点。

 

 

《我敬佩的一个人》注重于通过写具体的事表现人物的特点。写具体人物可以设置一个前提，让学生提前去观察，这样习作时才有话可说，也才能叙述具体。比如教师教师节即将到来，这时刚好是新学期，许多班级都迎来了新老师。这对学生是件新鲜事。抓住这个有利时机，让学生进行课前搜集资料。可以正面去采访新老师，可以侧面去观察了解任课老师的工作与生活。然后在作文课上进行交流，让他们把自己不知道的录入习作中，教师还可以为学生提供一些鲜为人知的故事。包括自己，包括其他新老师。这样犹如跟踪报道似的作文教学就能把写实作文写具体。