(83)话题作文如何放和收?
话题作文本身带有广泛性,所以怎样放开话题去挖掘教学资源,表现出话题的主题思想,然后以充足的材料来说明这个话题,最后怎样在适当的时候把话题收拢起来,形成一个完整的教学过程。话题教学谈论的重点不是怎样写?而是怎样指导的问题。
一、话题作文的放与收的特点
放得自然,放得恰到好处,拓展适度,既能体现丰富的知识面,又能感受习作过程的顺畅。
收得无痕,水过无痕,回归主题,符合“球形”意识,形成“丰满”形象。如参加漳州市第三届教学展示的
二、话题作文的广泛性需要“收”
话题作文一方面是社会生活的热点问题,同时又具有广泛性。所以话题作文谈放与收适合作文教学的特色。话题作文如果放得太宽,如网撒得太开,就有费时费力的感觉,如果放得太窄,又局限于学习的思路。所以怎么放、怎么收是需要讲究的,特别是放的程度。比如,你让学生写“奥运”的话题,关于奥运可写的内容实在太多,一方面不利于指导,另一方面学生下笔也泛泛而谈。如果把话题缩小为“拼搏”,这是我们愉悦作文教学课题组的一节县级展示课《奥运·拼搏》。这就使教学具体化,话题中不仅可以涉及奥运,以奥运为背景,而且内容则表现为“拼搏”精神。如参加漳州市第三届教学展示
附:课题组
三、话题作文“放”的弹性
小学的话题作文有别于高考的话题作文,高考侧重于围绕一个话题进行议论,如2008年四川考题〈坚强〉,而小学的话题则举例说明为主,以具体的故事来说明主题,以自己的感受来谈论话题,因此放具有弹性。如《文明从 做起》让学生登上文明之旅的列车去游览文明城,准备了几个与文明话题有关的问题,列车员把学生带入文明城——写文明或不文明的事——谈文明或不文明的事——举例学生习作评“文明或不文明的故事”。放开了话题,容待学生去揭题,当学生解决了主要问题后,如先写后说,让学生的谈话更有把握,然后再以学生的习作例文讲述了做“不文明的事”(装没看见
《文明从 做起》放的弹性取决于学生对“文明”的认识,当他们能从生活中获得新知和感悟时,这时候“火候”已成,就可以“收”了。文明从什么做起?从小事做起去影响社会,从而带来和谐的文明之花。
附:课题组 《文明从 做起》教学设计
——愉悦作文教学《奥运•拼搏》教学设计
执教者:黄萌
一、教学设计说明:
“愉悦作文教学”的思想本质是“愉悦”,既包括教师“愉悦”地教,又包括学生“愉悦”地学。愉悦作文教学侧重研究教法,而今,又将侧重研究学法的丰满作文教学观纳入研究体系,促进了教法与学法的统一,努力达到让学生乐写、想写、会写的最终目的。
作为愉悦作文教学的汇报课,力求紧扣“愉悦作文教学”的研究目标、特点来设计:
1、关注“奥运”这一热门话题,从奥运弘扬拼搏精神引出贴近学生生活实际的“拼搏”主题,让学生由此感受奥运精神就在身边,引导学生关注现实、热爱生活,激发拼搏向上的情感。
2、课堂中以学生情感的激发升华为主线,利用多媒体设备出示音像资料,运用多种方式激发学生学习兴趣,结合学生收集的材料,通过感受拼搏、说拼搏、找拼搏、写拼搏,激发学生乐写、想写、会写的愉悦效应。
3、“愉悦作文教学”力求一节课解决一个问题,围绕问题备课,本堂课以“感想具体化”为教学重点,指导学生把看法和想法写具体。
二、教学设计
【教学目标】:
1、引导学生学习奥运健儿的拼搏精神,激发学生奋力拼搏、积极向上的情感。
2、能运用收集的材料,结合自己的感想,根据要求写习作,并能把感想部分写具体。
课前活动:欣赏歌曲《我的2008》,奥运知识竞赛抢答。
(一)激发情感,感受拼搏
2008快些来吧!有着五千年悠久历史的文明古国迎来千载难逢的体育盛事!世界的目光齐聚北京、世界的目光齐聚奥运!奥运,以其独特的魅力影响着一切。奥运赛场上曾留下多少激动人心的时刻!让我们一起来观看一段英国运动员德里克•雷德蒙德的比赛实况。
1、观看德里克•雷德蒙德比赛视频
(教师解说:这是1992年巴塞罗那奥运会男子400米的半决赛赛场,这位运动员是英国选手德里克•雷德蒙德。……德里克•雷德蒙德是奥运赛场上真正的英雄!)
2、从这位运动员身上,你感受到什么精神?
板书课题:拼搏
[设计意图:创设情境,掀起学生情感的波澜,真切感受“拼搏”的激情。感情的投入,即是“愉悦”的开始]
(二)观察想象,创说拼搏
1、请用拼搏说一句话
将学生说得好的句子写在卡纸上,贴到黑板。师:这就是**同学创作的“名言”。
2、说说你收集的有关拼搏的名言
3、课件展示有关拼搏的名言,让学生动笔,把最喜欢的一句抄在本子上。
过渡:名言让我们受益不浅,拼搏的事例更让我们心潮起伏,运动员如何拼搏呢?老师找了几幅图片,请看。
4、出示运动图片
提出要求:选择你最喜欢的一幅图,仔细观察,用心体会,一会让大家说说你看到了什么,想到了什么。
(观察:从表情、眼神、动作等方面入手;
想象:运动员平时怎样训练、比赛时怎样全力以赴;
感想:你想到了什么?想对运动员说什么?)
生观察、思考、交流。
5、生发言,师生共评。
[ 设计意图:创作“名言”活动激发学习兴趣,通过生动形象的视觉、听觉,仔细观察,用心体会,使学生的情感波澜起伏。]
(三)交流材料,共找拼搏
1、运动员们的拼搏事例还很多很多,你们课前收集了哪些有关运动员拼搏的材料?
预设:估计学生会搜集哪些材料,展示搜集的材料(包括《迎奥运,促和谐》读本),重点展示拼搏的语段,欣赏生动形象的文字材料或图片材料。
2、拼搏是人生的主旋律,运动赛场离不开拼搏,人生的赛场更是如此。你身边还有哪些奋力拼搏的人或事?你自己有没有拼搏的经历?
预设:学生会举哪些例子,教师准备为学生提供什么有关的“拼搏”例子。
[设计意图:由运动员的例子到身边的例子、自己的例子,“拼搏”一步步走近学生,使学生的情感之波汹涌澎湃。另一方面,也提高学生搜集、处理材料的能力。投入地学习,就是愉悦。]
(四)课堂练笔,实写拼搏
1、这些材料让我们对“拼搏”有了更多感性的认识、有了更深的切身体会。这正如我们闽南人爱说的“爱拼才会赢”!下面,请大家选择你感触最深的一则材料,围绕“拼搏”写一段话,重点把感想写具体。
生练笔。
2、出示评价要求——温馨提示:(1)先说说这段话有哪些好词好句?(2)是否表达了真情实感?有没有把感想部分写具体?(3)有什么地方需要修改?
学生评,教师评,总结“怎样才能把感想写具体”。
3、出示习作要求。
奥运圣火正在传递,奥运激情正在点燃。奥运弘扬拼搏精神:刻苦训练是拼搏,全力以赴是拼搏,坚持不懈是拼搏;人生的赛场更离不开拼搏精神:身残志坚是拼搏,尽心尽力是拼搏,永不言弃是拼搏……请围绕“拼搏”这一主题,写一篇习作,题目自拟。
提示:大家可以围绕“拼搏”把刚才课堂练笔扩充完整,也可选择其它内容写出精彩习作。
4、成功激励
欣赏歌曲《超越梦想》
延伸:大家还可以把写好的习作传到漳江教学论坛的学生园地版块,让更多的人欣赏你们的优秀习作。
[设计意图:通过说拼搏、找拼搏,学生情感余波荡漾,有感而发,先说后写,突出“感想具体化”的教学重点。在学生充分学习后出示习作要求,写习作已是水到渠成的事了。发表学生的习作,对他们是一种成功激励。]
执教者:朱若琪 指导老师:许国武
教学目标:
1、引导学生懂得文明是什么?培植学生的文明素养。
2、帮助学生掌握如何把事情的经过写具体的丰满作文教学方法。
3、让学生选择自己做过或看过的一两件与文明有关的事写一篇作文,写出真情实感。
教学重点:引导学生懂得文明是什么?激发学生的文明意识和养成文明的习惯。
教学难点:运用丰满作文教学的理念,指导学生把习作写具体、写完整,并能表达真情实感。
教学过程:
导入:同学们喜欢旅行吗?这节课老师要带你们一起旅行,这次的旅行是有目的的,那就是寻找文明。
(设计意图:用旅行的方式从一开始就把学生的兴趣引入课堂,适时提出旅行的目的,使学生更能专注主题)。
一、 紧扣文明,了解文明的表现
开启列车中的第一节车厢,出示问题“文明是什么,什么样的表现是文明的?”让学生自由谈,如:不打架、不骂人、不说脏话,尊重他人……,并把学生的视野由学校、家庭引入社会,从而由点带面归纳出文明是表现在语言上、行动上、思想上,对他人的一种尊重。
(设计意图,激发学生的兴趣,让学生自由说,但要注意把握住方向,让学生在超市、医院、公园、银行等处去寻找文明的足迹。)
二、实话文明,培养学生记录重点的能力
了解了文明的表现后,出示第二节车厢的问题“写一写自己看过或做过的一两件文明或不文明的事”,让学生自主习作,留给学生较多的时间,让学生能把事件重点记录下来,再选择学生的典型习作,进行现场评价指导学生把内容写具体。
提示:可以选择讲文明的事例或者不讲文明的事例。
(设计意图:有了第一环节后,让学生有事可写,更主要的是鼓励学生说真话,培养学生把事情的过程写具体的能力)。
三、延伸文明,让文明之火燃烧
课堂上共同解决第三个问题,“‘文明’是一个火种,需要有人去引燃它,文明从 做起,它才会燃烧起来?”来激发学生文明的意识,从而来倡导文明,共建和谐社会。
补充不同的标题,说说从不同的角度记叙文明之花。
(设计意图,文明不是一个人的事,但我们可以用自己的言行去影响周围的人,鼓励学生从自身做起,为点燃文明之火而努力)。
四、书写文明,完成习作初稿。
出示习作要求,让学生习作。
1、选择自己做过或看过的一两件与文明有关的事,写一篇作文,做到内容具体、语句通顺,能表达真情实感。
2、题目自拟,字数在400字以上。
学生动笔时,教师巡视,并对习作有困难的学生进行个别辅导,让文明真正走进每个学生的心里。
附板书:
纪实作文:文明从 做起
文明 (语言、行动、思想 ……) 共建和谐
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