学生互评互改作文好处多
董家中学 王芳业
学生生互评互改作文,可以得到很多好处。正如《语文课程标准》中明确提出的:初中生“要养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,可以分享感受,沟通见解”。
首先,可以提高学生的阅读和写作技巧。学生在教师的引导下,通过互评互改互改作文,取他人之长,补自己之短。在评改的过程中,教师可以通过训练学生修改作文的态度和方法,使他们逐步熟悉评改要领,久而久之,提高修改质量。叶圣陶先生在谈及这个问题时,曾谈出几点意见:第一,教师改文目的在于使学生能自行改文;第二,要使学生能自行改文,学生应该辨别自己文章的优缺点;第三,严格要求学生探索修改方法,学生一定能学会修改文章。所以修改文章的过程,自然就是提高作文水平的过程。
其次,提高学生的综合语文素质。同学们互评作文,除了从字词、标点符号、语法、修辞等方面进行修改外,还可以从选材、构思、立意等方面对作文进行修改。在这个过程中,学生如遇到不通顺的句子、不懂得的字词,可求教老师或借助工具书解决,也可同学之间共同协商解决。遇到一些优美的语句、布局谋变好的作文也能互相评析。通过这一系列综合的语文实践活动,有助于培养学生的阅读能力、欣赏能力和表达能力,整体提升学生的综合语文素质和文化素养。
再次,培养学生自主、合作、探究的学习方式,促使学生主动参与写作教学,成为学习的主人。教师指导学生互评互改作文的几个环节,都体现了以学生为主体。学生从作文到评改的整个训练过程,始终处于积极主动的地位,也激发了学生作文的浓厚兴趣。这与“学生写,老师批”的传统方法相比,在同样的时间内,加大了训练密度,增多了学生参与学习的机会。合作、探究是语文新课改的核心所在,而教师引导学生积极参与作文评改活动,是实现这一目标的重要举措。同学们在互评作文时,共同解决评改中的难题,探究写作经验,交流写作心得,分享感受,取长补短。通过学生互评互改作文,可以培养学生主动探究、团结协作的精神,促进相互了解和合作,共同提高写作平。
实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长地久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
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