通过不断地与接近无限容量的原始数据和信息相联系，智能手机和平板电脑彻底的转变了我们获得共享知识的方式。通过在YouTube网上大学课程里正热烈进行的课程，我们享受于前所未有的及时获得专业知识。每天全世界的人都沉浸在激动人心的新形式的学习中，然而传统的学校和大学系统仍在努力利用在这一领域创新的许多机会。
最近青蛙机构一直在研究如何学习模式不断进化,以及他们如何能够得到改善——通过移动技术的影响。我们已经发现，教育行业需要新的模型和新的框架,以避免和它的许多现有的和潜在的新选区彻底变化的需求失去联系。这些需求从一个初学走路的儿童一样要求得到与从书籍那得到一样的触摸屏舒适感，到适龄大学男性和女性对自然校园价值的质疑，到中年和老年专业人士希望在他们的业余时间获得新的技能从而在经济动荡的年代找到一份新工作。
我们一直专注m-Learning的概念——“m”通常代表“移动”但也同样轻易地理解为“我”。周围无处不在的手上设备和不断降低成本将使“教育,你可以拿在手中”的想法成为可能。所以和全球所谓的发达市场和具有资源挑战的部分成为一个普遍现实一样。幸亏 frogMob 的结果——一个允许人们去上传和贡献他们自己来自全世界的观察的开放搜索工具——并且通过我们在世界经济论坛的伙伴的贡献的更多研究及其他的见解，我们已经达成十个可能会推动移动学习创新发展方向的重点主题，它们是：
1、持续学习
直到现在，许多人把教育归入到他们生活中一个有限的时间内：在五岁左右进入学校并会一直参加学校机构直到大学。当他们的工作生涯开始时，也就是教育的终结日期。这种在工业时代开始生根的模式在如今我们生活的网络时代正在迅速的变得不相适用。
教育是越来越穿插在我们的日常活动中。在我们的手机、平板电脑和个人电脑上,我们下载并消化生活或与工作相关的文章和如何修复我们的电器或如何使用一个新的专业软件程序的说明。许多人穿过在年龄组的界限在他们的业余时间去参加正式在线课程,包括复杂的科目如人工智能、计算机科学、博弈论——所有的实际案例的免费课程都由斯坦福大学的提供，并且采取对象包括包括11岁的孩子和退休人员的平凡人。
持续的学习将仅仅是给常常在伸手可及的范围内就有移动设备的年轻一代人的。
2、教育跨越
持续的学习不只是发生在发达国家。在孩子手中只有用低价电脑、平板电脑、手机的资源有限的社区里，很多参加技术跨越的孩子也有跳过过时的正统学校系统的机会。这是特别相符合的，尤其是对于那些不能通过教育来改善生活条件的贫困儿童，因为他们很早就开始工作，帮助维持他们的家庭或没有生活在学校附近。
在日常生活的间隙或是晚上、甚至通过在执行任务时能陪伴着的运行的声音来获取教育内容的能力，这都是一个能随时跟着你的教室提供的新奇的机会。
3、新的老年人学习和沟通方式
一个持续学习的现象的副产品是祖父母的孩子是由手中的触摸屏伴随着长大的事实——60岁的人,却比以往任何时候都更加被动的推到移动学习上,以需要和他们的孙子保持联系的动机。
触屏平板电脑和其他设备的可用性彻底降低了电脑的复杂性，帮助老年用户更容易地与他们的孩子和孙子孙女中年通过电子邮件，Facebook、Twitter和Skype联系。
这是一个经常有可用的时间去体验在线课程的乐趣的人口团体,但同时这种可用时间也提供了另一个尚未开发的机会：退休人员代表着一个巨大可以解决世界很多地区师资短缺的潜在人才库，尤其是通过移动学习进行远程教学。
4、打破性别界限，减少有形的负担
在世界的有些地方，由于几百年来的文化习俗，年轻女孩们可能仍然不被允许去接受正规的学校教育。移动学习为所有年龄段的女孩和女人们和高质量的教育保持私人联系提供了可能。与之相同的是，移动学习可以帮助那些因身体条件不能定期去教室或学校的残疾人得到学习的材料。在这两种情况中，新的自由展现出来。因此，这些人掌控他们的教育和专业的命运。
5、一种新文化出现:软件文化
移动学习将迎来兴趣学习软件编程语言的繁荣，这很可能成为一个新的通用语。这已经发生了；无数的启动基于web的企业如Codecademy教人们如何理解和编写软件程序通过一些互动课程。甚至还不到一年，Codacademy就已经拥有超过一百万名学生并且筹集了约300万美元的风险投资基金。
这个场景与新兴经济体尤其相关，获得软件开发知识可以产生新的经济增长的机遇，或者给予社区能满足当地需求的一些方法。考虑到繁荣的本土创业公司在肯尼亚已经塑造mHealth，解决了一些影响这个国家的许多卫生保健问题。或像Ushahidi这个组织的取得的成就,已经在内罗毕融资了一个iHUB的社会高科技加速器，这正是为了提升软件文化的发展和促进当地创业。
6、教育内容的丰富性和教育方式的多样性
移动学习解决方案利用可移动渠道来访问的大量现有教育材料。这在把YouTube,Vimeo和其他视频分享服务已经提供的一些关键的技巧、教程和成熟的经验可以通过主题进行聚合分类并被包装成教育材料上显得尤其正确。最近的TED-Ed计划就证明了通过现有品质课程的有效再利用提供的机会。
其他人已经利用了视频共享社交平台并以特别的方式给教育材料归类。麻省理工学院毕业生萨尔曼·汗制造了一个著名模式，在以他名字来命名的学院里，通过让学生在家里吸取知识来“翻转”传统的教育模式，并且替换在学校讨论和练习学到的内容方式。
移动学习材料的范围不需要局限于高等教育，从老奶奶展示如何准备传统的菜谱到公司演示如何在泥巴小屋上安装太阳能电池板在内的有价值的、实用的技术也都是包括在内的。
教育材料的性质和复杂性也可以差别很大，并且不一定都需要智能手机，像MAMA那样的人道主义组织就充分利用简单的文本消息，帮助发展中国家的母亲了解妊娠、分娩和照顾他们的婴儿的相关知识。
这些例子说明了移动学习能为众多的“小众受众”提供给解决方案的力量如何。
7、教师和学生互换角色
同样的手持连接工具在使儿童和成人获取了现有教育解决方案的同时也为他们提供了作为回报来分享知识的机会。换句话说，从小就有有设计和录像产品知识伴随着长大的孩子从很小的年纪开始就为他们的同伴创建教育材料，甚至去教成年人，这显示着他们非常年轻的一代对于世界的观点。想象一下一个12岁的男孩向护士、医生以及父母解释着如何像教程那样有效地跟他交流健康信息的场景吧。
8、移动学习、移动银行和移动健康的合并效用
移动学习新型系统的开发者可以从移动银行、移动健康的前辈或者移动转账或者移动健康监测的服务上学到很多。超越并改变一些想法，包括使用文本消息发送简短的课程、教师反馈和成绩，同样移动学习、移动健康和移动金融也可以实现协同组合。毕竟，更好的教育可以很容易地改善财务状况，并能反过来对健康产生积极的影响。这三个因素组合可以在不同情况下结合并产生同样的结果，这个结果的作用比单个因素的结果累积之和要大的多。在微观或宏观规模上应用时，这种良性循环有潜力成为改善个人、地区、至国家经济行之有效的一个方法。
9、传统教育机构的新机会
移动学习现象不会同拥有完善的学校产生必然竞争，反而会在实际上会补充和扩展他们的现有产品。当哈佛大学和麻省理工学院宣布他们已经通过一个联合非营利组织edX来联手提供免费的在线课程时也就提供一个有趣的新模式。这两所大学将观察学生应对这些课程的反应以便能更好地理解远程学习。
在2000年代早期错失机会后，已建立的大学正在寻找着的似乎超越了对利润的寻求并转向了把移动学习当做一种手段来寻找有前途的新学生或研究人们如何学习。传统的机构也可以通过其已建立的庞大学生、教师、校友网络来帮助移动学习解决方案扩大规模。移动学习的商业潜力也很大，根据全球行业分析公司2月份发表的一份报告，全球在线和其他电子远程教育市场将在2015年达到1070亿美元。
10、移动学习的意义：自定义教育
移动学习革命成功的关键不仅仅是数字化当前的教育系统。移动学习真正能吸引人的地方在于它将允许人们选择自己的学习方式，充分利用自己的才能，追随自己的喜好和需求。移动学习有很大的商业潜力，但是这些解决方案最令人兴奋和最有益的方面是任何年龄阶段和背景的学生都可以有机会去追求有意义的、相关的的和最实用的知识去实现生命的价值。
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