参与“姊妹学校”远程合作学习项目几年来，回顾其过程与成果，感到这样形式的远程合作学习项目有如下的教育价值：
⒈形成与发挥了学生学习的主体性。其评估指出，“学生在远程合作学习中找到了自己的价值，树立起了自信心，自主意识提高了，也更加注重个人的全面发展”。无论是发达地区学校的学生，还是农村学校的学生，在学习中，都能够与他人很好地交流，自己的学习更加主动，而且学习更深入。
⒉应用信息技术进行远程交流的意识与能力得到提高。无论是学生还是教师，在项目活动中最大的体会是，通过远程交流，可以超越只是从网络获取资源的做法，以积极参与的成员身份进入了基于网络的信息社会。他们形成了教师共同体和学生共同体，这样不仅对于教育均衡发展有积极意义，而且为农村教师与学生提供了今后与他人共同发展的新途径。
协作学校还需要共同努力建设，通过像广东省深圳市南山实验学校和甘肃省崆峒区解放路小学那样共同建设语文学科的远程合作学习序列，或者其他系列化的远程合作学习，才能巩固和加强对于这些价值的认识，并且创造更加适宜的方法和技术。(华东师范大学教授 王吉庆)
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