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散步教案
案例名称
散步
科目
语文
教学对象
七年学生
提供者
张泽荣
课时
一课时
一、教材内容分析:
本文是一篇文质兼美的散文。意蕴丰富,耐人寻味。人物着墨不多而风貌毕现,自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流,却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。
二、教学目标(知识、技能、情感态度与价值观)
1.知识和能力目标:准确、流利、有感情的朗读课文,感受亲情,体味浓重的情意。
2.过程和方法目标:揣摩词句含义,品味文章的语言美。
3.情感态度和价值观目标:培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
三、学习者特征分析
学生基础参差不齐,但对本课话题极感兴趣。
四、教学策略选择与设计
教师引导启发、自主学习、小组合作学习
五、教学环境及资源准备
课件、教学设计
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情景导入
(边投影出示边深情地导入)亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润;家庭是港湾,为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。(板书课题)
b
b
死思考并表述自己的感受
柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入到散步的意境中来,为文本的情感解读作铺垫。
简介作者,检查字词
1.介绍作者
2.字词识记(投影出示)
3.明确学习目标(投影出示)
自主学习生字词,初步了解课文内容。
这一环节可采用课前预习的方式让学生搜集资料,自主学习,有利于节约课堂时间。
三、初读课文,感知内容。
两分钟速读课文,快速抢答(投影出示):
a散步的季节?
b散步的地点?
c课文中出现了哪几个人物?
d在散步过程中发生了什么事?结果如何?
学生读后抢答
要想把事情概括清楚,就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。
四、研读入境,把握主旨
请同学们闭上眼睛,一边静静地倾听文章的配乐朗诵,一边在脑海中浮现文章所写的情境画面,让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。
精读课文,并积极思考,回答问题。
“读”是学生接触课文的开始,也是学生与文章进行情感交流最直接的方式。所以,教学时应给予学生充分的时间。我在学生先“速读”把握文章主干的基础上,借助“心读”让学生深入到文本,理解、品味,而不流于“小和尚念经”的外在形式。
教学流程图
1导入新课---2简介作者---3感知内容---4精读课文----5小结
七、教学评价设计
随堂检测,考察学生对课文内容的掌握程度。
八、帮助和总结
本文文质兼美,重在培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感
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