观课受益 反求诸己
观课受益 反求诸己
------观吴老师《纳米技术就在我们身边》有感
鲁文静
林语堂曾说:“读书,可开茅塞,除鄙见,得新知,增学问,广识见,养性灵”。对于教师而言,观课正如读书一般,可解迷惑,可免狭隘。教学上的迷惘归根结底在于没有广开见识,囿于有限的学识和认知,没有足够的教学智慧和知识储备去迎接每一堂课。
时光匆匆,忽而春已过半,周一的下午,我走进了吴彩芸老师的课堂,聆听了她所执教的四年级下册《纳米技术就在我们身边》第一课时,吴老师扎实的语文教学功底,清晰流畅的教学思路,游刃有余的课堂调控能力着实令我叹服。她循循善诱,层层深入,耐心引导,尊重学生,绝不越俎代庖,让学生在主动积极的思维和情感活动中去体验、感悟,注重挖掘学生的潜能,体现了以生为本。
一、情境创设当有趣。
《纳米技术就在我们身边》是一篇科普说明文,文章中的一些科技知识对学生来说很模糊,尤其是看不见、摸不着、微乎其微的“纳米”更是一个抽象的概念。面对这样单调、枯燥、抽象的说明文,在新课伊始,吴老师播放了纳米T恤、纳米眼镜的微视频,直观有趣,牢牢地攫住了学生的目光,集中注意力,使课堂气氛严肃而活泼,将抽象的纳米技术和实际生活密切联系起来,更能迅速点燃学生探究新知的热望,就这样不着痕迹地引出“纳米”,一切都那么水到渠成。学贵有疑,鼓励学生从课题中质疑,养成边读书边思考的习惯,引起阅读期待,落实了本单元的语文要素。
二、夯实基础才是真。
识字、写字词是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本课生字新词较多,而且科技术语较多,吴老师在教学时将学生熟悉的语言因素作为主要材料,引导他们主动识字读词,力求识用结合,提高教学效率。尤其在字词学习的环节,用“我说你猜”的方式巩固“我会写”的生字,新颖有趣,使全班学生都能集中注意力参与其中,引导学生运用识字方法巧记生字,避免了反复读写,死记硬背的枯燥无味,使学生兴趣高涨,极大地提高了学生学习的积极性和有效性。对于难写字“蔬”“康”“健”进行重点指导,从间架结构,运笔方法都进行了讲解示范,突破了难点。在积累多音字“率”的时候通过小练习进行巩固,学以致用,识用结合。指导学生在预学环节运用联系上下文、查阅资料、请教他人、结合生活经验等方法来理解课文中出现的新词、科技术语,抓住重点词语的理解可以起到“牵一发而动全身”的效果。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”,学生有了“渔”何愁没有“鱼”?这的确是我的课堂上比较缺失的部分,忽略学习方法的指导,不重视预习习惯的养成。
三、厘清脉络理思路。
本篇课文条理清晰,结构明了。吴老师对教学目标把握准确,整堂课的教学力求渗透学习方法,强调学生基本能力的形成。先引导学生初读课文,整体感知,针对课文内容进行提问,交流初步感受,再读课文,沉浸其中,透过语言文字,揣摩文章的写作方法。仿写作比较的句子,培养学生有意识地修辞炼句。抓住了纳米技术的含义、运用、前景三个方面来概括梳理,理清脉络。不仅让课堂变得整体紧凑,而且为第二课时精读赏析做了铺设。
四、剖析自我找差距。
以人为镜,可以明得失。反观自己的课堂,还有很多的不足之处。教学思路的狭隘,教学设计的随意,教学方法的老套,教学语言的匮乏,都是我要切切改之的弊端所在。
1.调动学生的学习积极性和主动性。
回顾自己的课堂,有时似乎是在生拉硬拽着学生前进,偶尔会有一种无力感,教与学本就是一场双向奔赴,单凭老师的一腔孤勇是远远不够的,再怎么精耕细作,找不到和学生的“契合点”,学生不动起来,教学效果始终差强人意。
2.锤炼、规范自己的教学语言。
“言之无文,行之不远”,作为一名小学语文老师,不善言辞的确是我的短板,唯有通过读书学习和练笔来锤炼自己的语言,使其规范、严谨、幽默风趣,富有感染力,有文化底蕴,才能在课堂上游刃有余,挥洒自如。才能做一个有书卷气有语文味的老师。
3.多听、多看、多学、多悟。
在教学中多向身边的老师请教,多和她们交流,学习经验、方法、思路、常反思一二,及时改进自己的不足。
感谢身边这么多优秀的领路人,给予我们帮助和引导,专业之路道阻且长,时刻保持一颗谦逊,向上的心,方能一路采撷,一路芬芳。
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