观课受益 反求诸己
观课受益 反求诸己
------观吴老师《纳米技术就在我们身边》有感
鲁文静
林语堂曾说：“读书，可开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵”。对于教师而言，观课正如读书一般，可解迷惑，可免狭隘。教学上的迷惘归根结底在于没有广开见识，囿于有限的学识和认知，没有足够的教学智慧和知识储备去迎接每一堂课。
时光匆匆，忽而春已过半，周一的下午，我走进了吴彩芸老师的课堂，聆听了她所执教的四年级下册《纳米技术就在我们身边》第一课时，吴老师扎实的语文教学功底，清晰流畅的教学思路，游刃有余的课堂调控能力着实令我叹服。她循循善诱，层层深入，耐心引导，尊重学生，绝不越俎代庖，让学生在主动积极的思维和情感活动中去体验、感悟，注重挖掘学生的潜能，体现了以生为本。
一、情境创设当有趣。
《纳米技术就在我们身边》是一篇科普说明文，文章中的一些科技知识对学生来说很模糊，尤其是看不见、摸不着、微乎其微的“纳米”更是一个抽象的概念。面对这样单调、枯燥、抽象的说明文，在新课伊始,吴老师播放了纳米T恤、纳米眼镜的微视频，直观有趣，牢牢地攫住了学生的目光，集中注意力，使课堂气氛严肃而活泼，将抽象的纳米技术和实际生活密切联系起来，更能迅速点燃学生探究新知的热望，就这样不着痕迹地引出“纳米”，一切都那么水到渠成。学贵有疑，鼓励学生从课题中质疑，养成边读书边思考的习惯，引起阅读期待，落实了本单元的语文要素。
二、夯实基础才是真。
识字、写字词是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本课生字新词较多，而且科技术语较多，吴老师在教学时将学生熟悉的语言因素作为主要材料，引导他们主动识字读词，力求识用结合，提高教学效率。尤其在字词学习的环节，用“我说你猜”的方式巩固“我会写”的生字，新颖有趣，使全班学生都能集中注意力参与其中，引导学生运用识字方法巧记生字，避免了反复读写，死记硬背的枯燥无味，使学生兴趣高涨，极大地提高了学生学习的积极性和有效性。对于难写字“蔬”“康”“健”进行重点指导，从间架结构，运笔方法都进行了讲解示范，突破了难点。在积累多音字“率”的时候通过小练习进行巩固，学以致用，识用结合。指导学生在预学环节运用联系上下文、查阅资料、请教他人、结合生活经验等方法来理解课文中出现的新词、科技术语，抓住重点词语的理解可以起到“牵一发而动全身”的效果。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，学生有了“渔”何愁没有“鱼”？这的确是我的课堂上比较缺失的部分，忽略学习方法的指导，不重视预习习惯的养成。
三、厘清脉络理思路。
本篇课文条理清晰，结构明了。吴老师对教学目标把握准确，整堂课的教学力求渗透学习方法，强调学生基本能力的形成。先引导学生初读课文，整体感知，针对课文内容进行提问，交流初步感受，再读课文，沉浸其中，透过语言文字，揣摩文章的写作方法。仿写作比较的句子，培养学生有意识地修辞炼句。抓住了纳米技术的含义、运用、前景三个方面来概括梳理，理清脉络。不仅让课堂变得整体紧凑，而且为第二课时精读赏析做了铺设。
四、剖析自我找差距。
以人为镜，可以明得失。反观自己的课堂，还有很多的不足之处。教学思路的狭隘，教学设计的随意，教学方法的老套，教学语言的匮乏，都是我要切切改之的弊端所在。
1.调动学生的学习积极性和主动性。
回顾自己的课堂，有时似乎是在生拉硬拽着学生前进，偶尔会有一种无力感，教与学本就是一场双向奔赴，单凭老师的一腔孤勇是远远不够的，再怎么精耕细作，找不到和学生的“契合点”，学生不动起来，教学效果始终差强人意。
2.锤炼、规范自己的教学语言。
“言之无文，行之不远”，作为一名小学语文老师，不善言辞的确是我的短板，唯有通过读书学习和练笔来锤炼自己的语言，使其规范、严谨、幽默风趣，富有感染力，有文化底蕴，才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。才能做一个有书卷气有语文味的老师。
3.多听、多看、多学、多悟。
在教学中多向身边的老师请教，多和她们交流，学习经验、方法、思路、常反思一二，及时改进自己的不足。
感谢身边这么多优秀的领路人，给予我们帮助和引导，专业之路道阻且长，时刻保持一颗谦逊，向上的心，方能一路采撷，一路芬芳。
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