【小学语文】一年级阅读课怎么上

一年级的阅读课怎么上？
小学一年级的阅读课怎么上？主要抓什么？我想，最重要的是要指导把课文读正确，读通顺，读流利，最好要读出感情来。此外，还要培养良好的读书习惯和初步的读书方法，来体现正确的价值观的引导。一年级的阅读教学，还要结合对少量的词和句的理解，来体现由读正确到读通顺，到读出感情的过程，要重视学生在阅读过程中认字、解词和语言的积累，还可以进行拓展的阅读。
我在一年级的阅读教学过程中，有三点做法：
一、“指导预读，抓线索。”
“预读”是指教师要求要求借助拼音，扫除生字障碍后，适当提出“预读”任务，指导学生的初步感知课文内容，尝试抓住课文线索探寻思路的过程，寻找阅读中的突破口，这是指导“预读”的成功关键。由于每篇课文的体裁，题材，构思，语言特色等均不相同，“突破口”也就须因文而异。如教学《四个太阳》一文时，学生通过“预读”，感受四个不同色彩的太阳，是描绘四个季节的不同特点，体会到作者善良的心地和美好的心愿，使学生在“预读”中，享受一种快乐，惊喜，催人奋进的情怀，受到了美的熏陶。
二、“指导细读，促理解。”
“指导细读，促理解。”是指教师在指导学生初步阅读课文的基础上，进一步对具体的语言文字进行细读，深思，多议，从而深刻理解文意的过程。文章所表达的思想，情感是通过具体的书面语言文字的细致分析与综合，才能从字里行间支体会作者的思想，体味作者的感情。如教学《荷叶圆圆》一文时，学生通过“细读”，感悟到荷叶是夏天里的一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。在“细读”时，要让学生读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔，小青蛙的奔放，小鱼儿的快乐，让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶。
三、“指导精读，重积累。”
“指导精读”是指学生在理解文意的基础上，教师指导学生进一步感到文章语言的生动、准确，学习作者的语言技巧，从而内化语言材料，发展语言能力的过程。因此，在阅读过程中，教师既要引导学生读文察意，也要指导学生学会表达，帮助他们将文中的语言内化为自己的语言。教师可精选文中的精彩片段与学生共同欣赏品味，通过诵读、比较、议论等形式去体会作者驾驭语言的技巧。如在童话故事《夏夜多美》一文教学时，学生通过“预读、细读、精读”后，会感到夏夜景色的美，助人为乐的精神更美。而在精读中，还积累优美的语言。如：青青的庄稼和草地，绿绿的树叶和小草，弯弯的月亮和小溪。这样，使学生为以后写作打好基础，做好铺垫。
因此，在小学一年级阅读教学过程中，教师必须致力于“导”，充分发挥学生的主体作用时，精心指导学生进行阅读训练，发展学生的语言能力，使学生真正掌握好语文这一工具。