高中物理新课程下的实验教学

    ●提到物理实验,常常把它和操作技能联系在一起,在考查学生的实验能力时,总是会想到通过某项实验操作来考查学生的实验能力,例如各种电表的读数,游标卡、螺旋测微器的读数;还有电表、螺旋测微器、以及各种物理仪器或器材的使用方法和使用过程中应注意的问题等等。   其实,这些操作技能仅仅是物理实验中收集信息能力的一小部分,而收集信息能力又是物理实验能力的一小部分,物理实验有着宽广的含义,它包含从提出问题、设计实验,到收集、处理、分析数据,形成实验结论和进行表达交流等一系列过程。     ●提到物理实验,常常想到它是解决物理问题的重要手段,是学习物理知识、研究物理问题的重要工具,在理论上我们应用的是数学工具,而在实践上我们应用的工具就是实验。     其实,物理实验所扮演的远远不是手段和工具这种角色,它同时体现了重要的科学观念,任何科学的结论必须经过实验的考验,实验是检验理论的最终标准。     ●提到物理实验,常常感觉到它是物理教学中一项重要的内容,在具有实验项目的教学中,教师都会认真思考如何使学生理解这个实验、如何使学生会做这个实验等一系列问题,把实验作为重要的教学内容进行教学设计。     其实,物理实验不仅是高中物理课程的一项教学内容,它同时是高中物理课程的重要目标。       高中《物理课程标准》把 “科学探究及物理实验能力要求” 跟 “共同必修模块”、“选修模块” 一起,作为《物理课程标准》中 “内容标准” 的三个一级主题。足见物理实验在新课程中的重要地位。     ●提到物理实验,常常感觉到它是物理教学中一项重要的内容,在具有实验项目的教学中,教师都会认真思考如何使学生理解这个实验、如何使学生会做这个实验等一系列问题,把实验作为重要的教学内容进行教学设计。     其实,物理实验不仅是高中物理课程的一项教学内容,它同时是高中物理课程的重要目标。