兴趣是人们积极探究某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,是人们学习、工作,生活的内动力,也是人才成长的起点,教育先哲曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦地说:“兴趣是最好的老师”。有对感兴趣,才想学、敢学、爱学、善学、乐学,才能学好物理,用好物理。因此,如何培养学生学习物理的兴趣,是提高教学质量,发展学生物理素质的关键。
1 加强和改革实验教学,培养学生学习物理的兴趣
1.1 运用演示实验,上好序言课。常言说得好,万事开头难。为了从一开始就能打消学生学习物理的受难情绪,在序言课,我便精心设计一些有趣的演示实验,例如“一瓶吞鸡蛋”、“纸盒烧水”、“凸透镜成像”、“低压沸腾”、“磨擦生电”等一系列生动有趣的实验。通过趣味新奇的实验,激发学生的好奇心理,从而激发他们积极探索的欲望,提高学生想学、爱学物理的兴趣。
1.2 运用实验导入新课,设置悬念,激情诱趣。每节课开始的十几分钟时间内,学生高昂,精力旺盛,注意力集中。我们要善于抓住这个有利时机,根据教学目标,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学习兴趣。
1.3 运用出乎意料的惊险性实验,激情诱趣。人们的兴趣与好奇心往往紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认识结构”之外,即出乎学生的意料之外。
1.4 把社会现象同物理实验联系起来,使学生感悟实际生活的奇妙。根据中学生求助、求知、求趣、求异、求新等心理特点,精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容,把课本知识和生活实际有机联系起来。
通过演示实验,使抽象的枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以激情诱趣,从而调动学生自主学习的积极性,变被动学为主动学,提高学习效果。
2 运用丰富多彩的数学艺术,激情诱趣
在物理教学中,教师富有哲理的生动形象,幽默风趣的语言,声形图文并茂的多媒体辅助教学,能深深地感染和吸引学生,使他们在轻松愉悦的氛围中学习知识,增加技能,这是每一名物理教师应具备的基本功。
2.1 生动形象,幽默风趣的语言,激情诱趣教师生动形象、幽默风趣的科学性、艺术性、趣味性的语言,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习物理产生浓烈兴趣,即产生“爱屋及乌”的良好效应。
2.2 丰富热情细腻真挚的情感,激情诱趣。物理教学中,教师丰富热情,细腻真挚的情感能激情诱趣,激发学生相应的情感体验,引起共鸣,促使他们更好地接受和理解教材内容。
课堂教学,一方面是进行认知性学习,另一方面是情感交流,再者有机结合能使学生在愉快的氛围中把智力活动由最初简单的兴趣,引向热烈而紧张的思考。因此要爱岗敬业,要爱生如子,消除学生对教师的恐惧心理。而师生之间建立起一种融洽、和谐、协调、轻松、愉快的人际关系就能更好调动学生学习的自觉性、积极性,同时教会学生学会学习,学生会更爱学、乐学物理。
2.3 讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学的故事,激情诱趣。给学生适时讲述有趣的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。例如我们在教学玻意耳——马略特定律时,介绍定律的来历以及不同国家对定律的不同称呼,可以吸引学生的注意力,为进一步学习新知识创设良好的氛围。当我们讲到历史上曾有一位学者名叫赫曼,他为了验证天电(闪电)与他电是同样的电,竞被雷电击死在实验台上时,教室里一片寂静;当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石末预防刺客时,课堂更是一片热烈的活跃气氛。
3 为学生创设成功情景,激情诱趣
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时,会情绪高昂,兴趣倍添;多次努力仍然失败时,就会产生畏难情绪,影响积极性。其实中学生感到学习物理难并不都是学生的智力问题,相比之下,非智力因素的;影响更大。因此,给学生创造成功的机会,就是提高学生学习积极性的有效方法。
在物理教学中,我们要结合教材和学生实际,设置教学内容的层次与阶梯,适应学生智力的发展。创造更多的条件,让每个学生都取得学习上的成功,让他们获得心理上的满足。我们在设置课堂提问内容与对象时,可根据不同的学生提出不同的问题,难的问题不让后进生回答,以免他们因答不出来而处于尴尬的境地。在布置作业时,要根据不同的班级、不同的学生,布置不同层次的题目,使不同层次的学生都能获得成功的喜悦,从而激发他们敢学、爱学、善学物理的兴趣,引导他们自主学习物理,学会学习物理。
4 通过课外活动,发展学生学习兴趣
课外活动是课堂教学的延伸,是学生的第二课堂。重视第二课堂,对于发展学生学习物理的兴趣,具有重要的作用。课外活动的形式很多:组织课外阅读、开展科技制作比赛、进行小专题研究、调查访问等。课外活动的开展不仅能扩宽学生知识面,更能使学生学习物理的兴趣持久,发展为更高层次的热爱。
