我的生物老师将学习变得有滋有味

——孩子心中的好老师

郑飞卡

【题记】在孩子心中，什么样的老师是好老师？怎样组织教学才能令他们热爱学习？在与开元的谈话中，我感到，范冬雨老师是孩子心目中的一位好老师。他将本来不被重视的生物学科学习设计成几个有趣的项目学习——“校园寻宝”、“鸟儿在哪里”、“昆虫大搜查”、“校园农夫”……以校园为大课堂，引导孩子们进行生物学科的探究性学习，一下子令孩子们喜欢上生物学习了。甚至于，令孩子们在周末还不忘与父母分享生物学习的乐趣和感受。下面记录的是我与开元关于生物老师及生物学习的一段对话，从中可以感知到孩子淳朴的思想和学习的心理——孩子是怎样爱上一位老师和他的学科的。

晚饭前，我们坐在客厅里，边吃水果边聊天，不知怎么又谈到了学校生活。开元向我介绍了他的生物老师——范冬雨。开元很欣赏范老师在生物教学上的一些独特的做法——利用学校里的资源开展项目化生物学习。

开元：“妈妈，我们的生物老师有点意思。他叫范冬雨老师，冬天的冬，雨天的雨。他是负责组织学校夏令营的各种项目的老师，他最近开始反思学校的夏令营并开始改革自己的教学。我们的夏令营是择优参加的。我的理解是假如你是平庸之辈，是没机会参加的。当然，老师他说得很委婉。他说‘学校夏令营参加的人数少，组织也麻烦，很多同学都体验不到，现在学习生物是全校同学的需要，我们不能仅限于夏令营去实践。’该怎样办呢？范老师很聪敏，他说我们有个很好的校园环境，要利用好校园。他组织的很多活动，我都有参加，比如‘校园寻宝’——就是按照老师的提示，像名侦探柯南那样，根据一张纸条校园里，在校园寻找到那种植物，然后把它的名字、科属记下来，然后还有奖励。还有‘昆虫大搜查’——就是在校园里寻找到三种以上的昆虫，能捕抓就捕抓，做成标本，然后组织召开展示会，交流和展示。你觉得这样的活动怎样？”

我：“很有意思，没有课内外分别？这就是生物教育了，不仅是生物学科教学，老师没有局限于课本教生物，很好。”

开元：“还有一个活动是结合生物与摄影的，叫做‘鸟儿在哪里’——就是在校园里寻找小鸟和鸟巢，拍摄下来，展示。相当于鸟儿观察日记，对鸟儿的生活习性等观察记录分析，很有趣。”

我“‘鸟儿在哪里’，有意思。这就是项目学习，将学习项目化、生活化，很好。”

开元：“因为我们学校有很多鸟，教学楼那里还有燕巢呢。”

开元：“‘校园寻宝’是关于植物的探究学习。”

我“有关于认识中草药的吗？”

开元“没有，有关于树和花的种类。我们学校的生物园很小，像我们家去掉墙那么大，范师不局限于生物园，他将整个校园作为教学场地，自己先察看并熟悉，给植物挂上牌子，然后，对一些有意思的植物设计提示，让我们按提示去寻找，比如白桦树这样的植物。我参加过一次，很好玩。”

我：“有的就只抱着课本向着一个目标——考试去教学，这些老师不仅难以调动起学生的学习兴趣，还可能将学习变成一种沉重的负累。范老师将你们引向生活，将校园变成大课堂，让生物学习变得新奇有趣，并通过生物学习培养你们的综合实践能力，是一位很好的老师。”

开元：“老妈，还有一个活动叫‘校园农夫’，因为我对种植不太感兴趣，所以没参加。但我很佩服这位老师这样做。范老师组织了一个‘校园种植队’，开展一些很简单种植，例如马铃薯、生菜等，还开展了优选种子的实验研究。”

我：“很有意思，你没参加？范冬雨老师，这个名字我有点熟悉，他好像参加过市综合实践学科十佳教师比赛，那次我有幸做评委，有点印象。”

开元：“范老师拿过市里的种植方面的研究奖，是优选种子的实验。‘校园农夫’种植队有一块地，每学期期末，这些同学可以收获2-3斤菜回家。范老师的理念就是立足校园环境进行生物教学。我觉得你们学校可以试试，把目光放在校园里，研究生物不一定都到外面去的。”

我：“好建议。‘校园农夫’这个名字也起得也很好。我想如果你以后做校长，一定能让你的学校充满魅力。”

开元笑了笑说：“好了，我要去玩一玩‘我的世界’了。”