究竟多大的孩子适合读四大名著？又该如何引导孩子阅读名著？
从孩子心智发展来说，一般11、12岁左右就能读原著（文言文版）。但是，能读≠能把原文看透。若孩子不排斥，可以提早接触，只是根据不同年龄段，要注意版本和角度的问题。
【1-2年级阶段：绘本阅读，形成故事概念和阅读兴趣。】
这个年级段的学生，处于识字学词阶段，适合看绘本类的四大名著，拆分成一个个单独篇章的故事最佳。以色彩鲜艳的连环画为主，配上少量的台词或文本，由家长读给孩子听。
指导技巧：家长除了朗读绘本，还需要给孩子设问题，让孩子边看边培养思考习惯。比如讲到《西游记》的三打白骨精，可以指着化身问孩子：“这三个化身能不能看出是同一个人阿？为什么只有孙悟空能看透她？为什么唐僧生气了？”让孩子对故事情节更加深刻。
阅读效果：孩子能对名著中的代表人物有印象，能说出这些人物的一些形容词，对故事有一定印象。比如对诸葛亮，孩子记得他很聪明，随身带着一把鹅毛扇，被别人三次请出山，就行了。
【3-4年级阶段：青少年版/无障碍版阅读（现代白话文），能记忆古诗情节和复述。】
这个年级段的学生，开始学文章片段，适合看现代白话文的四大名著，配上插画最佳。这里可以是家长和孩子共同阅读，家长读一段，孩子读一段。
指导技巧：针对经典情节，家长可以和孩子一起讨论、梳理线索。比如《林冲风雪夜山神庙复仇》，可以和孩子梳理故事节点，写出“破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨”这几步，以及林冲的情感变化“吃惊→愤怒→绝望”。
阅读效果：孩子能完整复述名著中的代表人物和事件，表达自己对人物的喜爱偏好。比如孩子能讲出武松打虎的完整故事，记得最经典的台词，认为武松的厉害在于勇，就很棒了。
【5-6年级阶段：注释版/原著阅读（古白话文），能多角度解读情节与人物。】
这个年级段的学生，能够流畅阅读长篇文章，而且开始形成是非观。适合看搭配字词注释的，基础好的直接看原著也没问题。家长可以选择听孩子读，也能让他自己默读。
指导技巧：针对一些复杂的大事件，家长可以引导孩子主动发问，提出他的兴趣点/困惑点。比如对经典人物，交流他的性格、是非等。比如《红楼梦》的贾府人物关系，陪孩子画一幅人物关系图。
阅读效果：孩子能多角度解读情节与人物，对人物不再像之前是片面的好/坏评价，有自己独立思考的角度。对于整本书，脑子里也有一个完整的概念。
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