【原创】有朝一日，我可以说，我说过“不”！
------私塾先生：王语雷、丁宁
当“假” 成为一种习以为常，我无可奈何；但，我可以说“不”！然后，跋涉山路。
当“假” 成为一种津津乐道，我无法抗拒；但，我可以说“不”！然后，宁愿冷遇。
当“假” 成为一种冠冕堂皇，我无路可逃；但，我可以说“不”！然后，享受孤独。
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1931年，墨索里尼勒令全国1200位大学教授宣誓效忠，仅有12人拒绝。意大利哲学家艾柯后来评论说：“但那12个人挽救了大学乃至国家的荣誉。这就是为什么你必须说不的原因，即便这样做毫无益处。但是有朝一日，你可以说，你说过不。”
越不应该“假”的，却越虚假；而且，比真实的还要“真实”。披着人皮的狼，总能把正能量歌唱得宛如天籁之音；而且，更为难能可贵的是，“假”得令一部分善良的人天长日久地痴迷，乃至衣带渐宽终不悔。嘿嘿，为“假”消得人憔悴？
涉及“人”的教育“假”不得，不容置疑吧？！偏偏各类“公开课”等等假不得的教育行为“假”到深处“真”孤独。... ...可是，小孩子是最需要真实的年龄啊！......例如，当“公开课”与“日常课” 形成巨大的反差（执教老师的成功与否不是本文探讨的重点 ），对于小孩子的内心造成了多么大的冲击呀！！！这是不可否认的事实：“公开课”的一些形式和内容、甚至师生的仪表言谈和教学密度强度，是在“日常课”中根本无法实施的。......教师在两种课堂的迥异表现，潜移默化地传达给孩子“假”的信息，孩子肯定会想 ：哦，原来还可以这样啊！？
瞧，“假”的种子就是在诸如此类的长辈的言传身教中播撒。... ...“公开课”的“假”常常具有光明磊落的辩解理由。-----好吧，既然如此，就借用易中天先生的话儿，放大一下教育的某些细节：... ...(中国教育)这种成王败寇的评价标准的结果是不把学生当人，望子成龙，望子成材，望子成器。龙是什么?怪兽。材是什么?木头。器是什么?东西。就是你要成怪兽，你要成木头，你要成东西，就是不要成人。现在口口声声以人为本，最应该以人为本的应该是教育，可是在中国，最应该以人为本的领域最不把人当人。... ...
或许某些正能量人士会呐喊着跳将出来，不过，稍安勿躁。先听语雷丁宁讲个令人思考的故事：一位闻名遐迩、著作等身的素质教育专家，... ...真的为自己的孩子选择班级的时候，毫不犹豫地把自己的孩子送到了“分数万岁”的实验班... ...。----语雷丁宁的本意是，某些正能量人士口号喊得山响，为什么不把自己的孩子送到读半天、玩半天的典型素质教育的乡村小学，而口是心非地去与草根百姓争夺优质教育资源呢？
呵呵，有点儿跑题啊！那好，及时回过头来，可忧思难免丛生：本来，学校、家庭、社会不能有机协调，就是长期困扰中国教育的痼疾。而，“公开课”与“日常课”等等一系列变态的教育行为，又进一步扭曲了孩子的人格，“怪怪的”学生之“精神分裂症”就这样“人造”了 。难怪黄玉峰老师在复旦大学的演讲《“人”是怎么不见的？》中慷慨陈词：... ...教育的终极目的到底是什么？教育的终极目的是使人有健全的人格，健康的心态，有一颗善良的充满爱（的心），当然，还要有健康的身体。也就是要活得快乐，活得幸福，活得更有质量。... ...于是应试教育应运而生，要听话，要根据统一标准，不能有自己的思想，更不能有独立的思想，叛逆的思想；只要能够按照上面的规定动作做就行了。... ...今天，我们的小学生从一两年级开始就在搞分析。一种理解，一种声音，一个标准答案。有一次我听一位浙江的特级教师上《邱少云》，课上这位老师着重分析了文章中三次出现“纹丝不动”。通过不断提问，比较，说明这个词用得怎么好。分析得头头是道，用了整整二十分钟时间。但我要问：人在被火烧时，真的会“纹丝不动”吗？这样的分析有什么作用！... ...搞假大空的分析，这就是中国基础教育的现状。同样初中、高中也是如此。... ...
十九、二十世纪的英国哲学家怀德海在《教育的目的》一书中写道：“在中学阶段，学生应该伏案学习；在大学里，他该站起来，四面瞭望。” 由此，语雷丁宁想到一个经典的关于教育教学的“桥段”：... ...孔子说“盍各言尔志”，于是大家各尽其言，然后孔子评点。孔子记忆最深深、最满意的是这一次----一个学生说，“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，詠而归。”孔子不禁喟然颔首。... ...什么叫人文教育，什么是人格熏陶，还有什么师生互动，都在这里了。
美是什么？美是自然。既然如此，把真实一面大大方方于课堂展示出来不好吗？因为世界上本来没有完美，譬如“日常课”作为天然美女的魅力，不一定比“公开课”这位人造美女逊色吧！----
瑕疵？----那叫真实！真实是师生的一种品格。
缺憾？----那叫成长！成长是师生的一种勇气。
......
面对中国教育形形色色的“假”，敢于喊“不”，是一种与中国传统思想不大兼容的鲜明个性。----个性是健全人格的一种必然属性。孩子需要个性，家长需要个性，教师也需要个性。无个性，则无创造。另外，个性的一个重要标志是敢于质疑，哪怕面对大师！哪怕面对权威！哪怕面对痛斥！----赞美的声音确实“美妙”；但是，“不”的声音往往催人“惊醒”！... ...
于是，当我们老了，围坐在炉火旁，想起童年时的韶华时光，其中一个人可以坦然地说：我说过“不”！
（完）
--2014年2月3日长春成长作文国学私塾--
