敢于自信表达，表现自己，在课堂上，家庭场合也愿意开口说英语了；说英语需要有前提，有的时候，如果不是环境影响，别人提前说，主动向孩子说英语，孩子一般比较少主动开口说；语境影响，说的就是，当环境都很安静的时候，孩子也会和其他人一样安静下来；当环境很嘈杂的时候，孩子也会跟着大声说话；当环境都是英语儿歌，中外教老师说英语的时候，孩子会尽量去听，就算听不懂也会去看肢体表情动作。当大家都鼓励孩子的时候，孩子就会主动，敢于表现，自信心就会建立起来。外在环境的烘托会让孩子建立自信心，比如刚开始接触少儿英语的时候，孩子不敢和外教老师说话，当和老师说一两次话，就感觉不是很紧张的，慢慢就放松了，感觉和外教老师聊天是自然的事情，没什么拘束了。
当晚上吃过饭之后，家长开始玩手机，看电脑，孩子也会自然跟着家长去玩；不甘寂寞，也很喜欢跟着家长玩；很多时候，家长希望孩子能安静学习，不被干扰，安排专门的学习空间；当和孩子一起玩的时候，就算简单的游戏也能让孩子乐此不疲；也就是找个玩的对象，找一个玩的项目来打发时间；教孩子学习不必去拘泥于什么时间一到就要学，少儿英语学习也是随时随地都可以锻炼和温习的；和孩子一起玩卡片式英语，做游戏也会有一番乐趣，关键是要陪伴中让孩子找到兴趣点，从而能持续的维持学习的热情；还可以锻炼孩子的独立，安全，交际，沟通表达能力，培养爱心。怎么锻炼，怎么培养呢？
当我们看到一个水杯，花瓶，能直接叫出来名字，因为很熟悉；当把英语单词的认知，也像平时所见，所听到的一样熟悉的时候，就知道能表达出来；怎么样才能让词汇熟悉呢？如果给你一大堆说明书，来介绍这个水杯的功能，相信很多都是通过观察，摸索，使用来了解这个水杯；学习少儿英语的词汇也是如此，要先观察，也就是认知词汇，知道有这个词汇，怎么拼写的，长什么样，有几个字母，怎么组成的；跟着老师模仿和重复练习，又有家长辅助复习巩固，加强记忆；课后复习的过程就是摸索，英语单词代表的词义，发音，老师是怎么教的，是靠什么记忆这个词的呢？反复读，反复写，也会有忘记的时候；就像一个人，你反复的去记忆她的名字，反复记忆她的面貌和衣着；只是为将来的沟通交流打基础；也就是少儿英语学习中老师教，家长辅导，还是要回归到实践中，让孩子亲自去拼写，根据老师所教的，面对生活中的事物尝试用英语来表达，在一问一答中提升学习方法，掌握英语听说读写技能。
睹物思人，看什么东西都知道它的经历，而少儿英语的词汇，也能给予孩子更多印象；如果孩子的眼睛就像照相机，每天接触的都是形形色色的事物和景象，所记忆的也更多的也是现象，那孩子的大脑对现象的记忆和处理能力远远比其他方面强，图像记忆起来方便，有特征，就像玩具，去观察它的外表，把玩它的功能，展示给家长和其他小朋友；快乐的沉浸在现象和喜悦中；那孩子学少儿英语，就是通过词汇能看到词汇背后所代表的含义，而不是通过一连串的解释来介绍这个词；用更多需要记忆的东西来解释需要记忆的词汇，会增加记忆负担；而平时感到熟悉和轻松的就是现象，也就是喜闻乐见的事情；所以有的少儿英语培训，就用日常所见的游戏，道具，故事，戏剧等形式来让孩子参与其中，从而增加词汇和口语的现实感，让孩子记忆到现象的同时和词汇有密切联系起来；从而达到看到词汇，就能想起所玩的游戏，所对话的内容，和外教老师互动的情形。
记忆并不是目的，是为了更多的认知和创新；学少儿英语，抓住了学习的关键时期，就能让孩子站到了成功的起跑线上；抓住了学习的要点，通过言传身教，帮孩子记忆和灵活使用，就抓住了成功的脊梁；学习有的时候，靠的持之以恒的精神，而精神的维持就要靠习惯，良好习惯有利于英语学习知识点的积累，能力的提升，学习进步和效果显著。
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