学习,如果只靠记忆,记录,再通过提问来加深印象,这样的学习不是真正的学习;如果老师教的过程,只是为了记录教材,课本上的知识点,并应对答题;孩子学习必然不会有长远的进步。学而时习之,学是基础,但也是重点,立竿见影,树立什么样的标杆,就有什么样的样子;比如少儿英语口语学习,跟着老师模仿发音,拼音,发音多了,练习多了,就会能辨音;辨音的过程是练习的结果,是细枝末梢,但更是听力和口语的基础。老师教的过程,重在让孩子从形式上转变为能力上;启蒙的过程,身教重于言传,亲身示范,耐心教导,重在参与,积极鼓励,互动配合,沟通交流中循序渐进,在环境和氛围中培养语感;在对话和交流中创造思维,在阅读和朗读中巩固英语理解。
在少儿英语培训过程中,培训是为了让孩子能学会;所以重点在于教,教材是辅助的,也是重要的,借助于教材,才可以科学系统的去逐步递增,去符合小朋友的学习特点。如果孩子拿着课本,跟着老师学了,再去看的时候孩子有陌生感,这是培训没到位,孩子没真的听明白,记清楚;很多时候,都是要先理解,明白,之后才能达到记忆效果;所以记忆结果是末梢,而模仿和理解是根本,而不能将学习本末倒置。所以教孩子学少儿英语,重点在教上,而学的过程在于通过教来引导和启发,从而形成独立的理解,思考,学习能力。老师教孩子,通过词汇,语法,口语,阅读的过程来表达,让孩子参与模仿,在模仿后练习,在练习后互动,互动不仅在于寓教于乐,更在于用环境和氛围的熏陶来影响孩子,比如对话和交流,中外教老师的耐心教学,学过之后家长也应该及时陪伴孩子消化和巩固,从而形成良好的习惯。
当孩子参加了启蒙英语,家长可以参与到孩子学习中来,在角色扮演,情景模拟,互动游戏,加强交流和沟通,在沟通中增进感情,在交流中锻炼口语;在互动中查漏补缺;很多时候,学习过的知识点,并不局限在课本上,同样的词汇,语法,句子,在课本上可以认知,离开了课堂和老师,现实生活就不能认知了;这个过程还是培训还没到位,或孩子学习不够透彻。引导是跟随和模仿,从而形成正确的方式和习惯;启发是增加知识和技能的深度和广度,从而能扎实掌握,夯实基础,激发兴趣,提升技能,懂得如何更好的学习,而不局限于教材本身,灵活性更强。所以引导的基础,启发是末梢,学的过程离不开引导和理解,练习的过程更离不开巩固和启发,从而形成良好学习能力。能力形成的过程中,激发兴趣,并保持好习惯,更需要家庭环境的熏陶和维护。
少儿英语学习的时候,除了听说读写基础训练,更要付诸于实践;孩子玩游戏的过程,从来不会写在课本上去跟其他小朋友分享;而是在具体活动中以身示范,表达准确,才能可以让其他小朋友模仿,从中找到按照规则和要求,在时间和空间上找到乐趣。孩子学少儿英语的过程,引导的过程就是通过孩子喜闻乐见的活动,来渗入英语元素;家长平时在学习和工作中,可能会觉得,学以致用说起来容易,做起来难。因为家长习惯了学习思维,而很少触摸实践思维。就会有眼高手低的可能。所以避免这种情况,从小让孩子养成学过之后,及时理解和巩固,学会思考,从而达到记忆的效果。而知识和技能并不是一成不变的,贯通在生活和学习中,才能有更深刻的认识和理解。
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