教孩子学习的时候，外在要柔和恰当；孩子才会乐于接受，顺从家长或老师的教导，从而提升孩子的语言表达和学习能力。对待孩子的学习，不要玩太多花样，否则容易舍本求末，反而纵容孩子的习惯和兴趣泛滥。启蒙英语学习阶段，不是孩子一个人在唱独角戏；教的过程是为了学，学的过程是为了复习，复习是为了掌握，掌握是为了实践，实践是为了检验知识和技能，在学习过程中提升理解和思考能力。老师教的时候，要学会把握时间；启蒙阶段几岁开始学呢，学习多久休息呢，孩子精力不集中怎么活跃气氛，怎么调动积极性呢；教孩子的时候，不要教得太满，没时间让孩子提问题，也留足互动和交流的时间，给予孩子练习和巩固，理解和消化的时间。在家里复习的时候，家长应该要知道要做什么，不要做什么。比如少儿英语的培训，学的时候很开心，印象深刻，如果不及时复习和巩固，过几天印象就模糊了；就像孩子暑期放假一样，如果不及时巩固，等再开学的时候，就忘得差不多了。
家长在判断和选择少儿英语培训，有时候犹豫不决，是因为心里没确定的目标或方法。比如几岁开始学呢？参考老师和同伴；有的家长觉得不适宜太早，有的觉得启蒙培训应趁还是童心未丢失的时候，培养语感和建立英语思维。当孩子开始学说话的时候，家长是老师；因为生活中必需的交流和互动的工具，所以在互动中去培养孩子表达和沟通能力，就是教孩子怎么说话。而语言是沟通交流的工具，3-6岁是启蒙的关键阶段，这个时候语言思维还没建立，在语言记忆和交流中，善于灵活掌握。
有的时候家长不知道选择线上的好，还是线下的好；如果家长很重视孩子的英语学习，则侧重于在互动和实践中锻炼口语。线上英语培训和线下有什么区别呢？线上英语在随时都可以学习，而且可以反复去听；也可以中外教互动。但启蒙阶段，还是要生活老师现场照顾，更多是教会孩子去独立生活能力，动手动脑，善于思考和表达能力，这个阶段，线下更适合孩子的成长和进步。当孩子已经找到怎么学，如何把握学习时间和方法，就可以独立复习和巩固，线上会更有效率。
决定了让孩子学英语，确定了学习方向和目标。就不必去见异思迁了，踏踏实实参与培训，课后认认真真复习和巩固。老师在课堂上，让孩子跟着模仿发音，跟着拼写，跟读，口语互动，情景模拟；如果在家庭环境下什么都不做，记忆和学习只依靠老师，孩子自己学习和思考的机会和时间就少。掌握是什么？手掌能伸能握，并不是被动去做，如果做什么事情都被家长或老师牵着走，那就不是掌握。就像给孩子苹果，如果孩子不去抓住，握紧；孩子依然不能拿住苹果。学少儿英语也是如此，模仿和重复是为了让孩子记忆图形动作，发音规则，词汇组成和口语语境，表达方式。外在的表现和模仿要经过揣摩和思考，勤学多练，才会形成能力。能力需要兴趣才会有动力，动力靠习惯才会长久。
在外参加培训和学习，跟着老师总是丰富多彩的。启蒙少儿英语听说读写，是夯实基础，重视能力和兴趣，思考和理解，掌握和习惯的培养。能力是老师教的，靠模仿和方法，勤学多练。兴趣靠教学环境和家长陪伴来激发的，在互动和交流中去培养。思考是靠提问和回答来形成的，有问必有思，有思必有果，通过联想和回答去验证老师所教的知识和技能。当老师教的方法和现实学习中不相符的时候就会有疑问，疑问就会从现实情况出发，用老师的方法和思路去考虑，不断求证，也可以通过引导的方式，去教孩子怎么思考。方法是死的，知识也是死的，但使用的思维的活的。
培养孩子英语思维，是在互动和交流中去锻炼口语，口语也是听说读写的重点。刚开始学，孩子会感到新奇，就像获得了一个好玩的玩具，玩几天之后就觉得没什么好玩的；兴趣就降低了。这个时候就要培养良好的学习习惯。在学习中掌握方法，采用方法去应用实践，从实践中求证，并获得掌握。就像孩子学玩游戏一样，刚开始学是因为别人都在玩，感到新鲜；参与其中就会感觉其中的规则和要求，条条框框；当孩子掌握了其中的规律和方法，就会游刃有余，重新又感到其中的乐趣，从而不断提升了孩子对知识和技能的认知。有时候家长会问，知识点太多，教得多，忘得也多，怎么办？知识和技能是锻炼孩子学习能力的垫脚石，记忆是在掌握方法，熟悉和理解基础去记忆。
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