学习的过程，总是不断积累的过程。积累的是经验，提升的才是能力。当能力提升了，知识还怕不够用吗。当其他小朋友英语口语流畅，家长就看出了差距。这是努力学习，循序渐进的结果。学习不是为了别人而学，所以要知道孩子应该学什么，采用什么方式去学。如果学成了其他孩子，只是为了满足家长的需求罢了。孩子的进步，从自身开始；教孩子就是在生活细节处去把握的。
比如少儿英语的学习，学的时候都是凭借课本的词汇和语法，根据老师的方法，来模仿和练习。过程中是没有孩子思考参与的，所以会感到枯燥。就像水进入不了土壤，怎么能滋润禾苗呢。所以让孩子的思考参与到教学和复习中，也是激发兴趣的关键。怎么样才能有所思考呢，就是根据孩子的日常表达和行为的思维，尝试理解和掌握老师教的知识。锻炼的过程，也是在训练英语思维。
孩子日常表达和行为方式，是源于家庭生活。有共同之处，也不同之处。课堂上老师抓住了孩子喜闻乐见的共同点，来激发孩子学习参与积极性。就能参与到教学互动中，教学互动就是知识讲解和方法传授。当孩子模仿的时候，就是在练习自己的思维，复习的时候也不会感到陌生。有时候孩子不敢尝试，并不是没见过，而是没表现过。有时候孩子不自信，是没给孩子相信自己的机会，从生活点滴处就可以培养。英语口语，并不是课本上教的才是口语，日常生活到处都是说口语的机会，到处都是互动和实践。表达的时候也是在思考，思考结合具体事物，才更真切。思考不到位，就继续学习；学习的时候就伴随有思考。少儿英语口语表达，必然是有对应的思维，才会根据模仿有所表达。思维决定了表达内容和方式。
课堂上老师教的时候，就是孩子的学习过程。因为在孩子眼中，已经是印象，只有孩子参与思考，才能掌握印象中的知识点。掌握知识的过程，也是在锻炼方法。课堂上，孩子积极参与老师的互动。表现得更为出色，是集体和老师的引导作用。有礼貌的孩子，老师会比较喜欢，更愿意互动。乖巧的孩子，是懂得交际和互动的；是日常和家庭环境中培养出来的。善于互动，就掌握了学习的要点。因为互动就是学习的一种有效方式，也是锻炼沟通表达能力；善于沟通，则乐于分享；乐于分享，则能查漏补缺。查漏补缺，也是进步和完善的表现。不自信，并不是没有自信，而是没有培养出来。让孩子参与，才能让孩子感受和体验到。自信是体验中产生的，不是别人给予的，所以该辅导的时候适当辅导，该养成习惯的时候，就给予机会和空间。
能够帮助别人，也会得到别人的帮助。少儿英语口语表达中，能参与老师互动，看起来是在配合老师完成教学活动，其实在是为自己学习。所以家长帮孩子，也是在帮自己，而并没有让孩子提升多少。所以辅导是为了逐渐不辅导，不辅导就不知道哪个地方需要查漏补缺。英语学习是基于孩子的认知能力，在认识单词发音和拼写的时候，参与单词的相关教学互动，也是在锻炼使用单词表达的能力。在单词使用上有深刻体验，比重复记忆有效果。但并不代表就不用复习和巩固。
复习是为了巩固，那为什么课堂上就不能巩固呢？课堂上跟随老师做的比较多，思维是跟随老师的思维，所以当时的思维并不是孩子主动的，被动的学，是为了能够主动理解和掌握。如果一直被动，那怎么能去面对生活中的问题，积极解决问题呢。和老师互动，自信和主动性，也是在日常复习和辅导中培养出来。能主动思考，在面对知识的时候，实践的过程中，就有所准备，凡事预则立。
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