教孩子学习,要先了解孩子喜欢什么,不喜欢什么,这样,才能知道如何激发孩子的兴趣。如果不了解孩子的喜好和性格,在教学的过程中,很可能被孩子所讨厌,这样对老师就不会有好的印象,那教学效果就不能得到体现。老师的教学效果不能得到体现,在一定程度上,就是不了解孩子。不能知道孩子接受什么,那教的知识,怎么能保证被孩子认知呢。孩子喜欢老师,那就喜欢老师说的话,记忆就会变得温暖和谐,轻松和甜蜜。热情能够调动,氛围得以烘托,互动积极呼应,这样,怎么能不成功教学呢。可见,在了解的时候,在教学的时候,在和孩子相处的时候,就要有危机意识:怕孩子不喜欢。只有不触犯孩子不喜欢的,才能获得孩子的信任和喜欢。
比如少儿英语的学习,孩子的玩和老师的教,是分歧,如果不能找到其中的共同点,老师依然教老师的,孩子依然玩孩子的,怎么能够相互沟通,从而能够学以致用,取长补短,查漏补缺呢。学如果脱离了练习,怎么能够牢固。练习如果脱离了学,那能练习什么呢。语言是表达自我的需求和情感,需求和情感是基于情景中的事物,能够理解事物,才能根据事情来表达语言。理解事物,需要思考,更要学习。在教孩子学习英语的时候,就是在教孩子认知和理解事物,以此来锻炼孩子的思考和学习力。所以,家长在辅导孩子学习的时候,不必和老师一样提问英语单词,可以让孩子锻炼识别和判断能力。在识别和判断上,可以和孩子有共同的话题,也能够激发孩子互动和沟通的兴趣。分享孩子熟悉的知识,锻炼孩子对知识的掌握,引导孩子对事物兴趣点的认识。
家长都会陪伴孩子玩耍,所以家长知道怎么陪伴,也知道怎么玩耍,还知道怎么和孩子互动,更知道孩子需要什么,喜欢什么。少儿英语的学习和辅导,就是要在玩中学会英语发音,单词认知,互动和表达,行为表现。孩子在家庭中知道怎么玩,在课堂上也知道怎么玩。所以老师要学会了解孩子,就从孩子喜欢的项目,付诸于英语单词,无形中锻炼了口语,听力,阅读。家庭中的辅导,是孩子分享和表现教学内容的时候;家长只去追求结果,容易拔苗助长,而不能引导兴趣,启发英语思维。陪伴阅读英语读物,教是一部分,家长能够教孩子在语境中说话,在情景中表现,就知道怎么教孩子根据读物中的对话,故事,分享给孩子。分享并让孩子知道,能够自主阅读和互动,就是教的过程。不懂英语怎么辅导呢?英语是通过听说读写表现出来的,标准不标准,合理不合理,要让孩子自己发现,才能及时改正。
这就是为什么要启发,不等到孩子想不出来的时候,就不能启发。还没经过思考,就给予解答。就逐渐疏忽了思考的能力,辅导就是辅助和引导。怎么辅助呢,就是陪伴孩子在一起,制造学习氛围,在该需要帮的时候帮助。老师已经教了很多了,家长要做的不是教,而是将孩子已经学到了分享出来,在表现上去发现不足。当孩子发音不清晰的时候,家长听不懂吗?当孩子拼写或阅读停顿的时候,家长不知道孩子哪里需要弥补吗?当在听力的时候,从表现上就可以判断是不是流畅。
所以家长辅导孩子学英语,不是教英语,辅助孩子,以对英语感兴趣;辅助孩子,以养成良好的习惯。很多时候,家长陪伴孩子玩,就是依据孩子的玩而玩,而不是以家长的玩来玩。而在辅导孩子学习上,当能力不断提升,学会在复习中总结和提炼。就像教孩子吃饭,外在的动作是可以教,辅助的,但咀嚼的过程,是替代不了的。复习是需要思考的,培养孩子思考的习惯,在课堂上学习是有帮助的。
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