教孩子学习，要先了解孩子喜欢什么，不喜欢什么，这样，才能知道如何激发孩子的兴趣。如果不了解孩子的喜好和性格，在教学的过程中，很可能被孩子所讨厌，这样对老师就不会有好的印象，那教学效果就不能得到体现。老师的教学效果不能得到体现，在一定程度上，就是不了解孩子。不能知道孩子接受什么，那教的知识，怎么能保证被孩子认知呢。孩子喜欢老师，那就喜欢老师说的话，记忆就会变得温暖和谐，轻松和甜蜜。热情能够调动，氛围得以烘托，互动积极呼应，这样，怎么能不成功教学呢。可见，在了解的时候，在教学的时候，在和孩子相处的时候，就要有危机意识：怕孩子不喜欢。只有不触犯孩子不喜欢的，才能获得孩子的信任和喜欢。
比如少儿英语的学习，孩子的玩和老师的教，是分歧，如果不能找到其中的共同点，老师依然教老师的，孩子依然玩孩子的，怎么能够相互沟通，从而能够学以致用，取长补短，查漏补缺呢。学如果脱离了练习，怎么能够牢固。练习如果脱离了学，那能练习什么呢。语言是表达自我的需求和情感，需求和情感是基于情景中的事物，能够理解事物，才能根据事情来表达语言。理解事物，需要思考，更要学习。在教孩子学习英语的时候，就是在教孩子认知和理解事物，以此来锻炼孩子的思考和学习力。所以，家长在辅导孩子学习的时候，不必和老师一样提问英语单词，可以让孩子锻炼识别和判断能力。在识别和判断上，可以和孩子有共同的话题，也能够激发孩子互动和沟通的兴趣。分享孩子熟悉的知识，锻炼孩子对知识的掌握，引导孩子对事物兴趣点的认识。
家长都会陪伴孩子玩耍，所以家长知道怎么陪伴，也知道怎么玩耍，还知道怎么和孩子互动，更知道孩子需要什么，喜欢什么。少儿英语的学习和辅导，就是要在玩中学会英语发音，单词认知，互动和表达，行为表现。孩子在家庭中知道怎么玩，在课堂上也知道怎么玩。所以老师要学会了解孩子，就从孩子喜欢的项目，付诸于英语单词，无形中锻炼了口语，听力，阅读。家庭中的辅导，是孩子分享和表现教学内容的时候；家长只去追求结果，容易拔苗助长，而不能引导兴趣，启发英语思维。陪伴阅读英语读物，教是一部分，家长能够教孩子在语境中说话，在情景中表现，就知道怎么教孩子根据读物中的对话，故事，分享给孩子。分享并让孩子知道，能够自主阅读和互动，就是教的过程。不懂英语怎么辅导呢？英语是通过听说读写表现出来的，标准不标准，合理不合理，要让孩子自己发现，才能及时改正。
这就是为什么要启发，不等到孩子想不出来的时候，就不能启发。还没经过思考，就给予解答。就逐渐疏忽了思考的能力，辅导就是辅助和引导。怎么辅助呢，就是陪伴孩子在一起，制造学习氛围，在该需要帮的时候帮助。老师已经教了很多了，家长要做的不是教，而是将孩子已经学到了分享出来，在表现上去发现不足。当孩子发音不清晰的时候，家长听不懂吗？当孩子拼写或阅读停顿的时候，家长不知道孩子哪里需要弥补吗？当在听力的时候，从表现上就可以判断是不是流畅。
所以家长辅导孩子学英语，不是教英语，辅助孩子，以对英语感兴趣；辅助孩子，以养成良好的习惯。很多时候，家长陪伴孩子玩，就是依据孩子的玩而玩，而不是以家长的玩来玩。而在辅导孩子学习上，当能力不断提升，学会在复习中总结和提炼。就像教孩子吃饭，外在的动作是可以教，辅助的，但咀嚼的过程，是替代不了的。复习是需要思考的，培养孩子思考的习惯，在课堂上学习是有帮助的。
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