在少儿英语学习中，孩子会遇到困难；这个困难是孩子思路上不能有结果，而产生的和期望有差别。如果不掌握方法，盲目去学，很容易遇到挫折；留下不好的印象，就对英语没兴趣了。可见，在学习中，要循序渐进。英语学习中的难，并不是真的难；而是自己被困在思路中，而找不到方向。如果弄清楚了是怎么回事，在事上练。对事有了根基，就对表现有了信心了，更有兴趣去付出努力了。阅读英语的时候，思考了，但是还没能理解。是因为实践和英语没有关联在事上。如果遇到了问题，就要学会行动，在行动中能够获得新知。请教于老师，老师也会通过引导，来理清思路，从而能行动。所以，启蒙英语呢，并不只是在记忆单词。而是在英语中，学会有所为。因为语言沟通呢，是在沟通语境。语境就是思维，思维就是实践；所以，语言沟通的结果，就是实践在取长补短，查漏补缺。
在家庭教育中，如果孩子在做事的时候，遇到了问题，家长呢，应该去教，如何去思考方法，从而解决问题，在以后的时候，孩子遇到了情况，就能够解决了。如果家长直接帮忙解决了，孩子的思路，就停留在困难的阶段，所以，当孩子独立面对的时候，就会感到很难了。怎么能继续有兴趣呢。很多时候，家长教孩子的思路，一定要完整，顺畅，并有结果，让孩子有思维上的体会和收获。英语培训的时候，都是在跟着老师模仿和练习。老师营造氛围，教孩子听说读写；学习英语呢，就是要弄清和理解英语所表达的事物。怎么样才算是理解呢，就是能够付诸于行动，并有所收获。有时候，孩子跟着老师练了，但是只在中间过程模仿，而自身没有留下体会。在和家长或小朋友讨论的时候，也不能表达自己的观点。没有观点，怎么能主宰话题，掌握事物，表现英语呢。
家长呢，整天为孩子的英语学习而担忧。孩子呢，也是为父母的催促和期望担忧。孩子的英语学习，家长是帮不上的。那怎么办，不去解决吗，并不是的。家长不用担忧，孩子学习不好，是思考方法不完善；思考方法不完善，是行为和表达，模仿练习的时候，没有到位。有了思，但是不能落实到行动上。不能实践达到目标，怎么可以形成完整的思路呢。当在阅读英语的时候，思索不到结果，落不到实践体会上；就会反复学习的过程，手足无措，得不到期望的结果。有时候，也有理解；但是不能准确。是对英语表达的事，不能正确思考。所以，在英语环境的学习中，要对事呢，有合理而恰当的掌握。比如，孩子看到玩具，就很高兴；是因为看到玩具了，思维中有了快乐实践经历的体会。但是，还没实践，就已经有了快乐。是通过观察玩具，思考到了实践的体会。可见，物呢，是有事，才能成为物。英语考核的，是如何合理解决问题。
能够看懂物，必然是做事的结果。能够完成事，也离不开对物的理解。而做事呢，离不开规则；在规则的前提下，完成事，需要方法。少儿英语呢，是借助于寓教于乐，快乐学习英语。让孩子看到英语单词呢，就有了快乐的体会。快乐了，就会更有兴趣，继续接触。家庭中，培养孩子热爱生活，喜欢做事。这和家长的态度和方式，有直接的关系。如果家长在做事上认真，孩子也会模仿。很多时候，只在方法上做，而不能有思维上的体会，就会对方法失去兴趣。
英语环境是什么呢，如果孩子不去实践，就是有环境，也没有感知环境。所以，这里的英语思维，就是感知的英语环境和条件。在表达中，体现为语境。在家庭中，见到家长，应该怎么说呢；家长必然会示范一遍，然后孩子就跟着模仿了。模仿几次之后，在条件和环境中，家长会提问，这样呢，是激发孩子对环境的掌握，能够去合理表达。其实呢，这已经是语言学习方法了。英语呢，就是发音和拼写技能；是沟通的工具。使用工具呢，不在工具上，而在事上求，才能学好使用工具。
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