在少儿英语学习中,孩子会遇到困难;这个困难是孩子思路上不能有结果,而产生的和期望有差别。如果不掌握方法,盲目去学,很容易遇到挫折;留下不好的印象,就对英语没兴趣了。可见,在学习中,要循序渐进。英语学习中的难,并不是真的难;而是自己被困在思路中,而找不到方向。如果弄清楚了是怎么回事,在事上练。对事有了根基,就对表现有了信心了,更有兴趣去付出努力了。阅读英语的时候,思考了,但是还没能理解。是因为实践和英语没有关联在事上。如果遇到了问题,就要学会行动,在行动中能够获得新知。请教于老师,老师也会通过引导,来理清思路,从而能行动。所以,启蒙英语呢,并不只是在记忆单词。而是在英语中,学会有所为。因为语言沟通呢,是在沟通语境。语境就是思维,思维就是实践;所以,语言沟通的结果,就是实践在取长补短,查漏补缺。
在家庭教育中,如果孩子在做事的时候,遇到了问题,家长呢,应该去教,如何去思考方法,从而解决问题,在以后的时候,孩子遇到了情况,就能够解决了。如果家长直接帮忙解决了,孩子的思路,就停留在困难的阶段,所以,当孩子独立面对的时候,就会感到很难了。怎么能继续有兴趣呢。很多时候,家长教孩子的思路,一定要完整,顺畅,并有结果,让孩子有思维上的体会和收获。英语培训的时候,都是在跟着老师模仿和练习。老师营造氛围,教孩子听说读写;学习英语呢,就是要弄清和理解英语所表达的事物。怎么样才算是理解呢,就是能够付诸于行动,并有所收获。有时候,孩子跟着老师练了,但是只在中间过程模仿,而自身没有留下体会。在和家长或小朋友讨论的时候,也不能表达自己的观点。没有观点,怎么能主宰话题,掌握事物,表现英语呢。
家长呢,整天为孩子的英语学习而担忧。孩子呢,也是为父母的催促和期望担忧。孩子的英语学习,家长是帮不上的。那怎么办,不去解决吗,并不是的。家长不用担忧,孩子学习不好,是思考方法不完善;思考方法不完善,是行为和表达,模仿练习的时候,没有到位。有了思,但是不能落实到行动上。不能实践达到目标,怎么可以形成完整的思路呢。当在阅读英语的时候,思索不到结果,落不到实践体会上;就会反复学习的过程,手足无措,得不到期望的结果。有时候,也有理解;但是不能准确。是对英语表达的事,不能正确思考。所以,在英语环境的学习中,要对事呢,有合理而恰当的掌握。比如,孩子看到玩具,就很高兴;是因为看到玩具了,思维中有了快乐实践经历的体会。但是,还没实践,就已经有了快乐。是通过观察玩具,思考到了实践的体会。可见,物呢,是有事,才能成为物。英语考核的,是如何合理解决问题。
能够看懂物,必然是做事的结果。能够完成事,也离不开对物的理解。而做事呢,离不开规则;在规则的前提下,完成事,需要方法。少儿英语呢,是借助于寓教于乐,快乐学习英语。让孩子看到英语单词呢,就有了快乐的体会。快乐了,就会更有兴趣,继续接触。家庭中,培养孩子热爱生活,喜欢做事。这和家长的态度和方式,有直接的关系。如果家长在做事上认真,孩子也会模仿。很多时候,只在方法上做,而不能有思维上的体会,就会对方法失去兴趣。
英语环境是什么呢,如果孩子不去实践,就是有环境,也没有感知环境。所以,这里的英语思维,就是感知的英语环境和条件。在表达中,体现为语境。在家庭中,见到家长,应该怎么说呢;家长必然会示范一遍,然后孩子就跟着模仿了。模仿几次之后,在条件和环境中,家长会提问,这样呢,是激发孩子对环境的掌握,能够去合理表达。其实呢,这已经是语言学习方法了。英语呢,就是发音和拼写技能;是沟通的工具。使用工具呢,不在工具上,而在事上求,才能学好使用工具。
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